研究範圍與限制

第一章緒論

本研究主要在探討屏東縣國小教師專業成長與教學投入關係之現況，並分析教師專業成長與教學工作投入的關聯性。茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

本研究之研究範圍，就研究地區、研究對象與研究內容等三方面，分別說明如下：

本研究為區域型研究，以屏東縣之公立國民小學為取樣範圍，不包含私立國民小學。

本研究以 105 學年度服務屏東縣公立國民小學，具有合格教師資格之正式編制內教師（含組長、主任但不包含校長、實習教師、代理教師、借調行政機關之教師）為研究的母群體，探討其教師專業成長與教學工作投入之情形。

本研究的研究內容，主要在透過文獻探討與問卷調查所蒐集的資料為主，

瞭解屏東縣國小教師專業成長與教學投入之現況，以及屏東縣國小教師專業成長與教學投入之關係，最後根據研究結果，對相關單位提出結論與建議。在教師專業成長方面，經由文獻分析的方式，整理歸納出四個層面，分別為「教學知能」、

「班級經營」、「專業精神」、「研究發展」，在教學投入方面，則分成「工作樂趣」、「工作專注」、「工作認同」三個層面。

本研究雖力求嚴謹，但受限於下列因素，仍有其研究限制，茲就研究地區、

研究對象、研究變項及研究方法四個方面分述如下：：

本研究旨在探討國小教師專業成長與教學工作投入之關係，礙於研究者的能力及資源考量，僅以屏東縣的國民小學教師為研究對象，在研究結果上，並無法推論至其他縣市，此為本研究限制之一。

本研究之研究對象為 105 學年度就任職於屏東縣公立國民小學之領有教師證之合格教師為研究對象，在現有研究資源無法兼顧所有研究對象下，本研究採分層叢集抽樣的方式進行調查，在對象選取上，盡量兼顧不同學校規模的教師，

將抽樣之樣本更具母群體之代表性，使研究對象的限制減到最低。

影響教師專業成長與教學投入的因素相當多，受限於時間、物力及人力的考量上，在無法涵蓋所有變項之情形下，研究者於歸納相關文獻及考量研究目的後，

擬從教師之｢性別｣、｢年齡｣、｢服務年資｣、｢最高學歷｣、｢行政職務｣、、｢學校規模｣等六項背景變項，來探討國小教師專業成長與教學投入關係之情形，使研究內容的限制減到最低。

本研究為採問卷調查法之量化研究。研究工具是以研究者自編之｢國小教師專業成長與教學投入關係之調查問卷｣。本研究採用的是受試者自陳式問卷，受試者在作答時，可能會受到個人情緒、態度、防衛心理或主觀意識等因素影響其精準度，因此，研究者設計問卷時，會特別註明:填答資料僅供學術參考使用，

不另做他用，以消除受試者之心理防衛。另外，本研究於問卷中增加複選題，求更進一步瞭解受試者之實際狀況，以獲得更完整之資料，希望能了解專業成長對教師的幫助及影響教師教學投入的因素。

在文檔中屏東縣國小教師專業成長與教學投入關係之研究 (頁 22-25)