研究範圍與方法

關於本論文「少年書寫」中的「少年」名詞，各界定義與說法不一。

在國內，兒童及少年福利法第一章第二條如此釋義：「本法所稱少年及兒童，指未 滿十八歲之人；所稱兒童，指未滿十二歲之人；所稱少年，指十二歲以上未滿十八歲之 人」⁷⁵。民法第十二條規定「滿二十歲為成年人」⁷⁶，反之即為未成年人。

在英文中，青少年的說法有兩種，一為teenager⁷⁷，另一為young adult⁷⁸。teenager指的 是13到19歲的少年男女，而較不嚴格的說法是指13到21或22歲的年輕人；young adult的解 釋則為青少年或是成年期初期的人。而聯合國兒童權利公約中並無兒童與少年之分中，

定義兒童為「所有未滿十八歲以下之人」⁷⁹。

在王煥琛、柯華葳所著的《青少年心理學》一書中，將青少年期的意義以社會學與 心理學觀點來定義：

就社會學之意義而言，青少年期乃從「依賴性」的兒童進入「自立性」的成人期 之過渡階段。

就心理學之意義而言，青少年期乃於特定的社會環境下，從「兒童行為」轉變到

75 參見網路資料：法務部「全國法規資料庫」，網址：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=

所有條文&Lcode=D0050001 上網日期：2007 年 5 月 23 日。

76 郭振恭：《民法》（台北：三民書局，1999 年），頁 36。

77 張芳杰編：《牛津高級英英英漢雙解辭典》（台北：台灣東華，1987 年），頁 1210。

78 蔡進松等編：《文馨活用英漢辭典》（台北：文馨，1998 年），頁 2007。

79 聯合國兒童權利公約，參見網路資料：「認識兒童權利公約」，網址：

http://tymp.taiwanschoolnet.org/ijc/mc5.htm上網日期：2007 年 1 月 20 日。

「成人行為」過程中，謀求重新調適的邊界人的狀態。⁸⁰

心理學上，大多認為「青少年期始於生理，而終於文化」⁸¹，少年期的開始時間比 結束時間容易認定，因開始時期可從生理發育成熟來判定，普遍從10-11歲或12-13歲開 始，但結束時間則會受到不同環境文化影響。

綜合上述說法，本論文所探述的「少年」，採用較為廣義的定義，係指二十歲以下 之未成年人，不分男女，亦包含兒童在內。

而本論文的困難點，在於現存資料缺乏作者生平；作者已自殺身亡，無法進行訪談，

故無法印證其小說作品中，主角是否有作者的影子、哪個主角最像作者自己、或是小說 中的哪些事件重疊到作者自身的成長經驗等等。

一、研究範圍

根據前述所採用的「少年」定義，本論文篩選袁哲生作品中出現少年主角或敘述者 的小說，作為研究文本。詳細研究篇目如下：

1、1999年出版之《寂寞的遊戲》中的〈寂寞的遊戲〉、〈送行〉。

2、2000年出版之《秀才的手錶》。

3、2001年出版之《倪亞達1》。

4、2002年出版之《倪亞達臉紅了》、《倪亞達fun暑假》。

5、2003年出版之《倪亞達黑白切》、《猴子》、《羅漢池》。

而其他篇幅較短的小說中，亦有出現少年角色，如〈進城的一天〉、〈夏天的回聲〉、

80 王煥琛、柯華葳：《青少年心理學》（台北：心理，2001 年），頁 2。

81 同上註，頁 4。

〈一件急事〉、〈父親的輪廓〉、〈木魚〉、〈鴿子的天空〉、〈蠟像館〉、〈盜伐者〉等作品，

則依論文各章研究主題來劃分，併入相關章節或於最後一章總結時一起作討論。

二、研究方法

本論文採文本分析方法，先擬定研究主題，閱讀文本，再蒐集、整理袁哲生小說序 言、訪談、介紹、評論、報導、紀念文章等為第一手參考資料，就袁哲生少年書寫所呈 現的主題分章探討，最後歸納整理袁哲生少年書寫的主題特質、風格技巧，並將小說中 的少年角色做一統論，呈現袁哲生少年書寫的獨特性。而本論文之撰寫格式，主要參考 中央研究院中國文哲研究所《集刊》、《通訊》撰稿格式，以求體例工整。

而本論文的架構，依袁哲生小說中不同的主題作為區分，第一章為緒論；第二章寂 寞的年少時光，主要討論的是〈送行〉與〈寂寞的遊戲〉兩篇小說中，少年的孤獨成長 與寂寞心事；第三章純真的兒童世界，討論的是《秀才的手錶》與「倪亞達系列」兩部 作品所對比出成人與兒童世界的差異；第四章失落的愛情夢想，討論的是《猴子》與《羅 漢池》兩篇小說中無法落實的愛情；第五章結論部份，綜合袁哲生筆下所有少年角色，

扼要總結全文，並分析袁哲生少年書寫的風格技巧與獨特性。