研究範圍與限制

本研究以質性個案研究方式選取台中市一所國民小學為個案，研究品德教育 在學校推行的情形，茲對研究對象、內容以及研究者角色與資料蒐集上的限制，

分別說明如下。

壹、研究範圍

本研究的研究範圍可從研究對象與研究內容這兩方面，針對學校品德教育計 畫的實施，希望藉由受訪者實際經驗的描述，增進研究者對本研究主題的瞭解與 省察，並歸納出具體的建議。

一、研究對象

本研究以台中市陽光國小為研究範圍，所指的學校相關受訪者包含教務主 任、學務主任、生教組長與級任教師。

二、研究內容

本研究主要在瞭解台中市陽光國小品德教育實施計畫推行的情形，探討學校 計畫發展的理念與構想、擬定的程序及學校與教師的具體作為、影響因素、實施 的困境和因應策略，以及實施的成效與省思等。

貳、研究限制

本研究主要採質性研究之訪談法，並輔以文件分析法，盡量力求對研究主題 有較為完整而詳實的規劃與瞭解，然而在研究中仍可能產生限制。茲針對「研究 方法」、「研究者角色」、「研究對象」幾項，闡述如下：

一、研究方法的限制

本研究採半結構性的深度訪談作為主要的研究方法，雖然以此種方法來蒐 集、分析、詮釋資料較透過問卷更具真實性，但是仍不免跟參與的受訪者實際行 為有所出入，研究結果無法完全避免主觀推論是本研究的限制，所以研究者透過 三角校正方式，盡量降低研究者主觀的意見涉入。

二、研究者角色的限制

研究者本身並非現職教師，因此對於學校運作模式與個案學校慣有之組織文 化不甚熟悉，雖然研究者在研究過程中，對受訪者秉持著開放、尊重、民主的研 究的精神，然而因受訪者對研究者的陌生與防備，仍可能無法充分表達內在的想 法和感覺，以及對所提供的部分資料有所保留，對此，研究者採行了厚實的描述 以及搭配文件分析，以彌補這方面之不足。

三、研究對象的限制

本研究為個案研究，僅選取台中市陽光國民小學為研究樣本，並從中選取十 位受訪者，與每位受訪者進行一至二次的深度訪談，且訪談之內容也以該校96學 年度之實施情況為主。故本研究結果或許僅能提供中部地區公立國民小學參考，

但未必能應用到其他縣市的學校。又由於受訪者有其獨特的人格特質和相異的教 學經驗，故在結果推論上必須加以限制。