研究範圍與限制

本研究主要在探討屏東縣已婚國小教師對在職進修壓力與教學工作投入的 知覺情形，並分析教學工作投入與在職進修壓力之相關。茲就本研究之研究範 圍與限制說明如下：

一、研究範圍

依據本研究之研究目的、待答問題，茲分別說明本研究之研究範圍。

（一）研究對象

本研究以 101 學年度服務於屏東縣之公立國民小學的現職合格教師為研究 對象，包含級任教師、科任教師、教師兼組長、教師兼主任等，探討其知覺在 職進修壓力與其教學工作投入之情況。

（二）研究內容

本研究之研究內容，主要在透過文獻探討與問卷調查所蒐集的資料為主，

瞭解屏東縣已婚國小教師對在職進修壓力與教學工作投入的覺知情形與關係，

最後針對研究結果提出結論與建議。在職進修壓力方面，研究者由文獻探討歸 納整理出：多重角色、工作職務、學業壓力、時間衝突四個層面；在教學工作 投入方面，則包含：工作樂趣、工作專注、工作評價、工作認同四個層面。

二、研究限制

本研究之研究限制，分為研究地區、研究對象、研究方法及研究變項四個 方面，茲分述如下：

（一）研究對象

本研究受限於人力、物力、時間等因素影響，以屏東縣已婚國小教師作為 研究之母群體，為了顧及樣本能平均分佈在不同規模大小的學校中，以期能更

真切的瞭解教師的在職進修壓力與教師教學工作投入之現況及關係，採用的方 式為請託發放，盡量顧及學校規模大小及教師擔任職務的比例，但在教師性别、

年齡、年資及在職進修時間等不同背景上，則無法顧及比例上的平均分配，所 得之研究結果受到限制，研究結果亦無法推論至其他教育階段，如國中或高中 已婚教師之覺知情形。

（二）研究方法

本研究是以問卷調查法為主，研究工具是使用研究者自編之「屏東縣已婚 國小教師在職進修壓力與教學工作投入關係調查問卷」，以進行已婚國小教師對 在職進修壓力與教學工作投入行為資料的蒐集。受試者在填答當下可能會因個 人的認知與當下的情緒，而對問卷內容的詮釋有所差異，或因外在環境的客觀 因素，如受到工作繁忙或心裡的防衛機制所影響，而無法呈現真實反應，使問 卷測量結果產生誤差。

（三）研究變項

影響已婚國小教師對在職進修壓力與教學工作投入行為覺知的因素相當 多，本研究在歸納相關文獻及考量研究目的之後，擬從教師的性別、年齡、結 婚幾年、育兒數、服務年資、擔任職務、學校規模及在職進修時間等八項背景 變項，來探討在職進修壓力及教學工作投入關係，無法涵蓋所有的變項，因此 在研究推論時會有所限制。