第四章 臺灣獎學金計畫的整體評估
第四節 研究結果與研究討論
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二、臺灣獎學金計畫評估描述性統計分析
如表 4-5 所示，臺灣獎學金計畫評估部分中，「臺灣獎學金計畫具有吸引力」
（4.69）以及「我對臺灣獎學金計畫感到滿意」（4.45），「如果有機會，我將返臺 學習深造」（5.28）、「未來職場上，若面臨與臺灣相關議題時，參與計畫之經驗將 對我的決策過程產生影響」（5.06）、「我願意向友人推薦臺灣獎學金計畫」（5.01）。
由表 4-5 可知，有吸引力受測者普遍對於獎學金計畫感到滿意，並且具有回饋的意 願。
表 4-5 臺灣獎學金計畫評估的描述性分析
面向 題項 平均數 標準差
計畫 評估
1. 臺灣獎學金計畫具有吸引力 4.69 1.22 2. 我對臺灣獎學金計畫感到滿意 4.45 1.23 3. 如果有機會，我將返臺學習深造 5.28 1.10 4. 我願意向友人推薦臺灣獎學金計畫 5.01 1.21 5. 未來職場上，若面臨與臺灣相關議題時，參與
計畫之經驗將對我的決策過程產生影響 5.06 1.03
分量表 5.13 0.75
* 各題項填答的比例、次數，另作成臺灣獎學金計畫評估構面的次數分配表，參見附錄五。
資料來源：筆者自行整理繪製。
第四節 研究結果與研究討論
本研究主要透過問卷調查，對於前述的研究假設進行驗證，藉由受測者的回 答來評估現階段以臺灣獎學金計畫作為推行我國公眾外交的成效。此外，檢視臺 灣獎學金計畫成效時，本研究界定出三項階段性的評估標準，同時也是本文的問 題意識：第一，推行「臺灣獎學金計畫」是否得以建立受獎學生與臺灣之間的關
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係聯繫？第二，外籍受獎生是否可藉由在臺學習的經驗，建立對臺灣的正面印象？
第三，「臺灣獎學金計畫」的經驗是否對於受獎生返國後對於臺灣的回饋（feedback）
效果為何？
壹、臺灣獎學金計畫對國際學生具有吸引力
透過受測者的回答後，我們可以發現整體而言，有 94.91%的填答者同意臺灣 獎學金計畫具有吸引力，其中「提升未來就業能力」、「增進語文能力（中文程度）」、
「認識臺灣文化的機會」為計畫吸引力項目中，平均得分最高的三項因素，以下 將就此三項因素進行說明與分析。
一、提升未來就業能力
提升未來就業的能力部分是計畫吸引力構面得分最高的因素，平均數為 5.30。
同時，受測者在臺就讀科系多分佈於「電機理工」、「商學領域」、「農業生技」等 領域，由上述資訊得以間接得知，臺灣當前某些領域產業的發展與技術受到受獎 生的肯定，如電子資訊業、化學工程業、農業生技產業等。此外，臺灣為世界重 要的經濟體之一，同時與對岸簽訂兩岸經濟合作框架協定（ECFA）之後，我國與 海外市場有了更多的聯繫。因此，可推論受獎生希望來臺學習先進的技術與吸收 最新的資訊，並期望自己具備在臺學習專業技術的經驗後，無論在未來是返國工 作，或是在臺發展都能有比以往獲得較多的機會與空間。
二、增進中文能力
增進中文能力平均得分居次為 5.28。隨著中國經濟的蓬勃發展、國際企業前 進中國而使其成為世界市場」，21 世紀可謂是中國人的世紀，這個概念普遍受到國 際社會的認同。學習中文（華語）不但成為一種熱潮，「說中文」更是提升競爭力 的項目之一。因此，在本研究調查中，來臺灣學習中文也成為受測者最主要的申 請動機。而臺灣獎學金計畫即包含華語文獎學金的設置，提供受獎者在臺學習中
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文的管道。同時，在華語文教學方面，目前臺灣許多大專院校都設有「華語文教 學中心」，提供完善的課程規劃，幫助外籍學生更容易的學習華語文。此外，大多 數的「華語文教學中心」課程設計會以通過「華語文檢定」作為考量，受獎生可 藉由一系列的課程規劃，以及臺灣生活的經驗中學習華語，並有獲得檢定資格的 機會。因此，「提升語文能力與中文程度」相當程度上吸引外籍學生參與「臺灣獎 學金計畫」。
三、認識臺灣文化的機會
認識臺灣文化的機會，平均得分為 5.06，位居第三。全球化的時代下，交通 與資訊科技發達，不同國家間的民眾接觸日益頻繁。然而，來自於不同國家或地 區的民眾可能因為文化的差異而彼此產生誤會或摩擦，學者杭廷頓（Samuel P.
Huntington）甚至提出「文明衝突論」的論點。因此，為避免文化差異導致國家間 的衝突，各國政府也提供許多國際參與機會幫助跨文化民眾間的對話與交流。同 時，這也是公眾外交強調的重點之一，藉著不同國家間民眾的互動，促進跨文化 間相互理解與認識，若能透過相互交流的機會讓他國民眾接受甚至認同本國的文 化與政策，將能夠有效增進國家利益。而就受獎生個人而言，在 21 世紀中，面對 來自於全球的競爭壓力，多認識一種文化可以幫助自己多開一扇窗。特別在中國 崛起後，增加了國際社會想要認識中華文化的契機。總結上述，地理位置上臺灣 與中國大陸的相近，並承襲與保存中華文化，同時融合開放社會下的多元文化，
成為吸引外籍學生來臺就讀的關鍵。
此外，由調查結果可以發現，「物質因素」的「獎學金的額度」（4.40）以及退 而求其次的「未能申請到其它獎學金」（4.06），相較之下獲得平均分數最低。其中 的原因，可推論是當前國際上教育交流計畫眾多，就獎學金經額提供的多寡和就 讀學校的世界排名，仍有許多優於臺灣獎學金計畫的選擇方案。因此，「獎學金計 畫本身的設計」和「獎學金提供的經費」並非本研究受測者申請來臺的主要動機。
再者，若我們進一步探究計畫吸引力與人口統計變項間的關係時，針對性別
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與計畫吸引力的差異分析，經由獨立樣本 t 檢定的結果顯示，性別與計畫吸引力的 無顯著差異，男性與女性對吸引力因素的影響上是相近的，在三個面向上無顯著 差異。另外，就學歷與計畫吸引力的差異分析，經由單因子變異數分析的結果顯 示，學歷與「語言文化」面向的吸引力呈現顯著的差異（F=8.39, p<0.05），經事後 檢定的結果，語言文化吸引力對大學生（ =5.24）高於碩士生（ =5.18），而碩士 生又高於博士生（ =4.47），顯示學歷與吸引力因素，筆者建議此發現可作為政府 獎學金計畫設計時的考量變項。
小結而論，臺灣獎學金計畫在追求知識、語言文化、物質因素三個面向都有 相當的吸引力，特別是提升未來就業的能力、增進中文能力、獲得認識臺灣文化 的機會等因素，故支持研究假設一：臺灣獎學金計畫對於國際學生具有吸引力。
貳、受獎生對於臺灣印象有更全面的瞭解與認識
受獎生對臺灣印象轉變的構面主要是透過調查問卷第二部分臺灣印象與生活
經驗的題項出發，希望從中探詢受獎者來臺就讀前後，對臺灣的印象是否出現轉 變，而產生較高的正面觀感，並透過研究假設的驗證來說明。
一、受獎生因為參與獎學金計畫，增加外籍人士親身體驗臺灣的機會
本研究問卷調查中，我已經遊歷全臺灣平均得分為 4.15 高出平均數，其中受 測者選擇「非常同意」有 22.75%、「同意」有 21.02%、「部分同意」有 22.29%，
另有 29.94%的受測者表示「不同意」（參見附錄四）。由此可知，半數以上的受測 者皆利用來臺求學的機會遊歷臺灣。受獎生透過旅遊臺灣的經驗，可體驗不同於 學校所在地區的人文風情，並藉者旅遊的過程中，對於臺灣各城市不同的特色有 親身的經歷，而產生更深刻的印象。此外，臺灣民眾對我很友善平均得分為 5.32 遠高出平均數，其中，受測者選擇「非常同意」有 55.41%、「同意」有 30.57%、「部 分同意」有 7.64%，另有「部分不同意」4.46%、「不同意」1.27%、「非常不同意 有」0.64%。臺灣的人情味一直都是國際旅客最為稱讚的魅力點，而交通部觀光局
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所提倡的「臺灣˙觸動你的心」（Taiwan Touch Your Heart）也能夠反映在臺灣獎學 金計畫受獎生的體驗上。而臺灣人民的熱情，能夠讓外籍人士對於臺灣的印象與 觀感產生加分的作用，因此，臺灣獎學金計畫具有雙向性的功能，能夠提供受獎 生體驗臺灣的機會，同時也能將臺灣特色被外國民眾所認識。
二、受獎生因為在臺學習和生活的經驗，對於臺灣有更全面性的瞭解
此研究假設建立在國際教育交流計畫普遍被認為可以增進外國民眾對於跨文 化的理解與認識，將有助於國際關係的和平發展的論述上。事實上，人們對於他 國的第一印象多半來自於教科書、電影、音樂和電視節目，接受來自各方訊息後，
很可能對某國產生既定的印象，進而影響人們對於某國的態度。因此，藉著遊學 臺灣的經驗，能夠增進外籍學生對於臺灣多面向議題的認識，較能避免刻板印象 或誤會（misunderstanding）曲解外國人評價臺灣的角度。在問卷調查中，我比以 前更關注臺灣新聞，平均得分為 4.35，其中表示同意的佔 79.62%（選擇非常同意 有 19.11%、同意有 32.48%、部分同意有 28.03%）；而我對臺灣的政治、社會、經 濟議題有更多的瞭解，平均得分為 4.37，其中又以對社會議題的平均得分 4.58 最 高。
再者，若我們進一步探究對新聞關注程度以及各面向議題與人口統計變項間 的差異分析時，經由獨立樣本 t 檢定的結果顯示，性別與議題瞭解和新聞關注的程 度並無顯著差異。然而，就學歷以及就讀科與新聞關注程度的差異分析，經由單 因子變異數分析的結果顯示，大學生與碩士生在「我比以前更關注臺灣新聞」題 向中呈現顯著的差異（F=4.26, p<0.01），經事後檢定的結果，碩士生對新聞關注程 度（ =4.79）高於大學生（ =4.52），而碩士生與博士生（ =4.55）則無顯著差異；
而就讀科系與新聞關注程度則無顯著差異。
三、臺灣獎學金計畫能有效地傳遞臺灣的核心價值與信念
本研究假設在於若受獎生經由體驗臺灣，並且對於臺灣各面向議題有更多瞭
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解後，將有更高的機會接觸我國的價值與信念。其中受測者在出發前對臺灣顯得 陌生與不熟悉，平均分數為 3.83 高於平均數（選擇非常同意有 18.47%、同意有 22.29%、部分同意有 21.66%）。整體而言，在生活體驗的面向上，受測者填答的平
解後，將有更高的機會接觸我國的價值與信念。其中受測者在出發前對臺灣顯得 陌生與不熟悉，平均分數為 3.83 高於平均數（選擇非常同意有 18.47%、同意有 22.29%、部分同意有 21.66%）。整體而言，在生活體驗的面向上，受測者填答的平