第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第一章 緒論
正向心理學（Positive Psychology）為當代心理學的重要分支，心理資本與 幸福感皆為正向心理學的核心主題，係屬影響教師心理層面的重要因素。本研 究旨在運用「後設分析（Meta-analysis）」方法探究臺灣中小學教師心理資本與 幸福感關係。
第一節
研究背景與動機壹、研究背景
一、中小學教師培育全體國民
2019 年（民國 108 年）起，臺灣刻正正式邁入「十二年國民基本教育」時 代。十二年國民基本教育包含「九年國民義務教育」及「三年高級中等教育」， 前者教育階段包含國民小學及國民中學，後者學校類型包含高級中學及高級職 業學校，兩者合併簡稱中小學。
國民小學及國民中學依「國民教育法」之規定，採免試、免學費及強迫入 學，因此全體國民均有就讀國小及國中之權利與義務。高級中學及高級職業學 校依「高級中等教育法」之規定，採免試入學為主，並依一定條件採免學費方 式辦理，因此全體國民均有就讀高中及高職之機會（一○八課綱資訊網，2020）。
由此可知臺灣中小學為培育全體國民之園地，十年樹木，百年樹人，中小 學教師彷若是辛勤灌溉、栽培民族幼苗的園丁，肩負教育使命，責任重大。
中小學教師之心理狀態攸關其工作表現，對十二年國民基本教育品質及未 成年學生人格發展影響深遠，因此值得教育單位及社會大眾關注。
二、正向心理學為當今顯學
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
傳統心理學著重「中性」議題，例如：學習、語言、記憶、感覺、知覺等，
及「負向」議題，例如：憂鬱、焦慮、壓力、習得無助、精神疾病等，而較忽 略「正向」議題（洪蘭，譯。2002∕2009）。
1998 年，Martin Seligman 提出「正向心理學」的觀點，呼籲心理學界應轉 向投入研究「正向行為與增進幸福感」（韓佩凌及陳柏霖，2017）。正向心理學 自此興起，時至今日，發展為當今顯學。
三、後設分析為現代重要之研究法
後設分析是搜羅某個主題的已出版及未出版文獻，針對其研究變項、研究 對象、研究樣本、研究結果等，運用統計量化方法做系統性、整合性的歸納分 析，以統整出變項之間的關係模式。
後設分析自1976 年起逐漸成為社會科學重要的研究方法之一（謝進昌及陳 敏瑜，2011）。
貳、研究動機
本文研究動機分為以下四項：
一、探究正向心理學核心主題
正向心理學是心理學的最新分支，被稱為心理學的新興勢力。傳統心理學 過度聚焦於負向行為，並主張修復缺陷，正向心理學轉為探究正向行為，並主 張增進個體生活品質及預防病態行為，以平衡傳統心理學的偏頗現象（Seligman
& Csikszentmihalyi, 2000）。正向心理學的目標不僅是強化外顯的正向狀態，並 兼具提升內隱的深層滿足感。心理資本與幸福感均為正向心理學的核心主題，
因此針對兩者關係加以探討，此為本研究動機之一。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
二、改善中小學教育環境
韓愈說：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」教師是學生在學業、生活及 未來人生目標的引導者。如果教師在職涯中正向心理資本與主觀幸福感高，則 會對教學工作充滿熱情與活力，進而直接與間接地影響學生、激勵學生，促使 教育品質提升。因此，教師正向心理資本與主觀幸福感攸關百年樹人大計之品 質良窳，實為社會各界必須正視之課題。
社會長期以來賦予教師許多的使命與責任，其言行舉止、一舉一動都是社 會關注的焦點，教師在教育工作的成敗上更是扮演著關鍵性的角色。隨著時代 演進，臺灣中小學教師承擔課程改革、輔導管教、親師溝通、兼任行政職務，
及社會環境變遷等諸多壓力，導致職業倦怠、情緒耗竭、人才流失等負面現象 產生。
透過分析心理資本與幸福感之關係，以協助臺灣中小學教師儲備心理資本 及建構幸福感，及提供教育部、教育局處等教育主管行政機關與校長等學校行 政團隊參考，進而改善教育環境，實為刻不容緩之議題，此為本研究動機之二。
三、運用後設分析
後設分析是將學術界歷年針對某個主題所做的實徵研究運用系統性的歸納 分析及統計量化方法，探究變項之間的關係模式，以改良敘述性綜述（review）
僅具質性論述的不足（Glass et al., 1981），可避免敘述性綜述因為研究人員個人 見解而可能過於主觀之缺失，此為本研究動機之三。
四、提供尚缺之研究
目前國家圖書館建置之「臺灣期刊文獻索引系統」及「臺灣博碩士論文知 識加值系統」資料庫，以及國家圖書館、行政院科技部人文及社會科學研究發
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
展司、財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心等單位合作建置之「臺 灣人文及社會科學引文索引資料庫」，缺乏臺灣中小學教師心理資本與幸福感關 係後設分析之研究，故特此統整相關原始文獻，探討兩者關係，以為學術社群 知識分享盡一己之力，此為本研究動機之四。