研究規劃與進度

在參閱行動研究的文獻中，研究者瞭解：在研究過程中，可透過審慎的批 判、判斷與選擇參酌外在的理論，以更能揭露自我時務活動與理論及其所承繼傳 統中的問題所在，並重構出更為適切之教育價值、目的與手段（潘世尊，2007：

165）。也唯有如此，才可以使得行動研究才能建構解決問題的方法。本研究將遵 行「行動研究法」的精神，依據「反省、檢討、修正循環」的過程，擬訂本研究

計畫進行階段。

一、研究階段與進度

進行研究準備階段，進行第一循環試測研究階段，第一循環試測行動研究 資料整理、文獻探討、檢討反省與修正階段，第二循環正式行動研究階段，資料 整理、分析撰寫研究報告階段

（一）進行研究準備階段九十六年七月至九十七年一月

研究者長期擔任高年級級任老師，這次是第五次擔任高年級老師，在多次寫 作教學中發現學生議論文寫作的表現不理想，想嘗試改善這現象，觀察本校學生 課業壓力大，紙筆測驗多，家長及學生以學業成績為最重要，實際的語文能力活 動如閱讀及寫作缺乏長期培養。本班雖因研究者的理念想要改變這現況，開始閱 讀與寫作相關的文獻，嘗試許多方法皆略有改善，但研究者希望能有更完整更有 效率的改善方法。經指導教授初步認可後即選定行動研究作為研究模式。

（二）第一循環試測研究階段九十七年一月至九十七年十月

在第一循環試測行動研究階段釐清及省思實際實施的問題，了解教學困難、

課程規劃及時間的安排是否妥當。經由自己的省思之後，參考同是意見，和教授 討論，能改善教學品質提升學生議論文寫作的品質。由於本階段對於議論文寫作 的理論探究尚未完善，因此持續閱讀文獻。本階段蒐集的資料包括學習單、小組 活動照片，寫作成品，研究心得及研究者的觀察日誌。

（三）第一循環試測行動研究檢討反省與修正階段九十七年十一月至九十八年 一月

根據第一循環試測行動研究所擬的方案，在執行過程中所遭遇到的困難，加 以整理與反省，研擬修正方案，修正時需加入專家學者客觀的意見，因此將在此 解段提出論文計畫，根據論文指導教授及審查委員提出的意見檢視方案，作為修 正研究的準則。

（四）第二循環正式行動研究階段九十八年二月至九十八年六月

研究者針對第一循環試測行動研究反省檢討，加上專家學者的指導後，重新 修正及反省教學設計，即進行正式研究階段。正式行動研究分為兩循環，每循環 為期四週，每週上課兩堂課。在此階段中會持續與指導教授及學者專家請益，以

期能以客觀的觀點執行研究方案，並持續進行文獻探究以及對資料分析，希望能 夠實踐修正後的方案。

（五）資料整理、分析撰寫研究報告階段九十八年七月至九十八年八月 研究者歸納整理分析所有資料的同時，也進行教學歷程的反思。在這一階段 進行研究歷程及結論的撰寫工作，這時會請論文指導教授指導困難之處，也與同 仁及同學討論，以其報告內容朝更客觀的的觀點解釋，詳實的呈現研究現場的情 形。研究流程如圖3-4-1：

圖3-4-1：研究流程圖

第五節 資料的搜集與分析