研究變項

根據本研究之目的與架構，選取 CABLE 計畫中兒童版及家長版問卷之部份概念

與問題納入本研究變項。以下針對本研究之變項測量內容及記分方式進行說明，並另 整理於表 3-1、3-2；變項類型整理於表 3-3；各量表內部一致性整理於表 3-4、3-5。

一、依變項: 社交焦慮發展軌跡類型

本研究以學生之社交焦慮發展軌跡類型作為依變項，而各年度之社交焦慮程度係 採取 2001 年至 2008 年 CABLE 計畫中兒童版之社交焦慮量表進行測量。「社交焦慮量 表」是詢問研究樣本自評過去兩個禮拜分別發生「很怕認識新的朋友」、「怕自己被別 人笑」、「不敢和不認識的人一起玩」、「覺得別人在笑你」、「害怕別人說你壞話」、「怕 別人不喜歡你」、「不敢在很多人面前表演或回答問題」等七項情形的頻率。「都沒有」、

「有過一兩次」或「很多次」，分別代表得分 1-3 分。加總後社交焦慮變項得分範圍在 7 到 21 分，分數越高表示社交焦慮程度越高。如表 3-5，量表的內部一致性係數 (Cronbach’s Alpha)在 2001-2008 年分別為 0.75、0.76、0.79、0.79、0.83、0.85、0.87、

0.87。

二、個人因素 1. 居住地區

依研究樣本所屬學校地區，分為台北市與新竹縣兩組。

2. 情感變異性人格

由於 CABLE 計畫在 2001 年時兒童版問卷並未包含人格題目，依人格為穩定不易 變動之原理，採取研究樣本 2004 年兒童版問卷內學生回答「情感變異性人格量表」

進行評估。此量表係參考基氏人格量表及洪百薰等人所修訂之情感變異性人格次量

表，題目包括「你是否稍遇不如意，就會馬上翻臉不理人」、「你是否看到新奇的事情，

就想向它看齊或學習」、「你是否覺得你是很重感情的人」、「你是否容易把心情的好 壞，表現在外表」、「你是否容易因為一點小事就非常驚訝」、「你是否常會分散注意力，

使思考不容易集中」、「你是否容易引起情緒的激動」、「你是否常會後悔，如果早一點 下決心就好了」、「你是否覺得你的感情容易動搖」、「你是否常有心慌意亂的情形」等 共十題。回答選項包括「否」、「不知道」、「是」，分別代表 0-2 分。加總後情感變異性 人格變項得分範圍在 0 到 20 分，得分愈高代表學生之情感變異性人格程度愈高。如 表 3-5，量表的內部一致性係數(Cronbach’s Alpha)在 2001 年為 0.62。

三、家庭因素 (一)家庭社經地位 1. 父(母)親教育程度

CABLE 計畫之父母卷中有詢問研究樣本父母自己與配偶之教育程度，回答選項 包括小學、國中、高中、高職、專科、大學、研究所，分析時將選項合併為「國中及 以下」、「高中職」、「專科及以上」三組。因學生父母之教育程度變動不大，故將此指 標作為固定指標。為避免因遺漏值造成選樣偏誤，若 2001 年之父(母)親教育程度為遺 漏值，則以另一方填答之資料替代；若同年度配偶填答也為遺漏值，則以隨後接近之 年度的填答資料替代；若父母雙方皆未填答問卷，則以學生於 2004 年在兒童卷中所 回答之父母教育程度替代。

2. 家庭月收入

家庭月收入係以 2001 年 CABLE 計畫家長版問卷中，父母自我回答最近一年雙方 的平均月收入總和，包括薪資、農作所得、營業收入、投資所得與雇主給的津貼、獎 金與紅利。回答選項包括 19,999 元以下、20,000~39,999 元、40,000~59,999 元、

60,000~79,999 元、80,000~99,999 元、100,000~119,999 元、120,000~139,999 元、

140,000~159,999、160,000 元或以上。分析時將選項合併為「39,999 元及以下」、

「40,000~99,999 元」、「100,000 元及以上」三組。

(二)家人關係 1. 父母婚姻狀態

父母婚姻狀態係採取研究樣本父母於父母卷中回答之樣本學生父母的婚姻狀 態，選項包括「已婚，與配偶同住」、「已婚，但配偶只有例假日回家」、「分居」、「離 婚」、「喪偶」、「同居」、「從未結過婚」及「其他」。分析時，若樣本父母回答之婚姻 狀態為「已婚，與配偶同住」以外選項者，父母婚姻狀態合併為「其他」。

2. 父母處罰程度

父母處罰程度係以 CABLE 計畫 2001 年中，兒童版問卷內學生自評若父母覺得自 己不乖時，使用「關在房間或廁所」、「不准做喜歡的事情」、「扣零用錢、乖寶寶貼紙 或拿走玩具」、「罰做家事或寫字」、「罵你」、「罰跪或罰站」、「打你」等七項處罰方式 之頻率。回答選項包括「都沒有」、「有過一兩次」、「很多次」、「每次都有」。分別代 表得分 1-4 分，七題加總後父母處罰程度變項得分範圍在 7 到 28 分，得分愈高代表父 母處罰程度愈高。如表 3-5，量表的內部一致性係數(Cronbach’s Alpha)在 2001 年為 0.75。

3. 父母支持程度

父母支持程度係以 CABLE 計畫 2001 年中，兒童版問卷內學生自評「心情不好、

難過的時候，爸爸或媽媽有沒有安慰你」、「功課上有不懂的地方，爸爸或媽媽有沒有 教你」、「有事情想和爸爸和媽媽說的時候，爸爸和媽媽有沒有專心聽你說話」、「遇到 困難或是事情沒做好，爸爸或媽媽有沒有鼓勵你」、「很乖、表現很好，爸爸或媽媽有 沒有稱讚你」、「身體不舒服的時候，爸爸或媽媽有沒有照顧你」等六題，回答選項包 括「都沒有」、「有過ㄧ兩天」、「很多天」、「每天都有」分別代表得分 1-4 分，六題加 總後父母支持程度變項得分範圍在 6 到 24 分，得分愈高代表父母支持程度愈高。如 表 3-5，量表的內部一致性係數(Cronbach’s Alpha)在 2001 年為 0.83。

4. 父母衝突程度

父母衝突程度係以 CABLE 計畫 2001 年中，兒童版問卷內學生自評過去一個月爸 爸和媽媽「有沒有在你面前吵過架」、「爸媽在吵架時有沒有破壞東西」、「爸媽吵 架時有沒有打人」等三題，回答選項包括「都沒有」、「有過ㄧ兩天」、「很多天」、「每 天都有」分別代表得分 1-4 分，三題加總後父母衝突程度變項得分範圍在 3 到 12 分，

得分愈高代表父母衝突程度愈高。如表 3-5，量表的內部一致性係數(Cronbach’s Alpha) 在 2001 年為 0.63。

四、學校因素 1. 與老師互動程度

互動情形係以 CABLE 計畫 2001 年中，兒童版問卷內學生自評在需要幫忙的時 候，「會去找老師嗎?」，回答選項包括「都沒有」、「有過一兩次」、「很多次」、「每次都 有」，分別代表 1-4 分。得分愈高代表和老師互動程度愈高。

2. 與同學互動程度

互動情形係以 CABLE 計畫 2001 年中，兒童版問卷內學生自評在需要幫忙的時 候，「會有同學來幫助你嗎?」兩題，回答選項包括「都沒有」、「有過一兩次」、「很多 次」、「每次都有」，分別代表 1-4 分。得分愈高代表和同學互動程度愈高。

表 3-1、研究變項操作型定義及記分方式

變項名稱 操作型定義 記分方式

依變項

社交焦慮 研究樣本回答社交焦慮量表的結果，七題加總得分後範圍在 7-21 分，

得分愈高代表社交焦慮程度愈嚴重 1=「都沒有」、2=「有過一兩次」、3=「很多次」

自變項 個人因素

居住地區 研究樣本就讀學校所屬地區，分為台北市與新竹縣兩組 1=台北市；2=新竹縣

情感變異性人格 研究樣本回答情感變異性人格量表的結果，得分愈高代表情感變異性

人格程度愈高 0=「否」；1=「不知道」；2=「是」

家庭因素 家庭社經地位 父親教育程度 母親教育程度

研究樣本父(母)親自我回答之教育程度，選項包括:小學、國中、高中、

高職、專科、大學、研究所 1=國中及以下；2=高中職；3=專科及以上

家庭月收入 研究樣本父母自我回答最近一年的平均總月收入，包括薪資、農作所

得、營業收入、投資所得與雇主給的津貼、獎金與紅利 1=≧100,000 元；2=40,000~99,999元；3=≦39,999 元 家人關係

父母婚姻狀態

研究樣本父母回答樣本學生父母的婚姻狀態，選項包括:已婚，與配 偶同住、已婚，但配偶只有例假日回家、分居、離婚、喪偶、同居、

從未結過婚、其他

1=其他(勾選已婚，與配偶同住以外狀態者)；2=已婚且與配偶 同住

表 3-2、研究變項操作型定義及記分方式(續)

表 3-4、社交焦慮量表於 2001-2008 年各年度之內部一致性係數(Cronbach’s Alpha)

表 3-5、各量表之內部一致性係數(Cronbach’s Alpha)

年度 量表 Cronbach’s Alpha

2004 情感變異性人格量表 0.62

2001 父母處罰程度量表 0.75

2001 父母支持程度量表 0.83

2001 父母衝突程度量表 0.63