研究進度

本研究之研究流程如第一章 1-1 圖表所示

確定研究主題

文獻分析

確定研究方法

建立研究假設

確定研究步驟

問卷編製

專家學者審查

問卷修正

正式施測 問卷資料分析

撰寫研究論文

修正研究論文

完成研究論文

壹、研究計畫流程

本研究流程分為八個部份，第一步先確認研究主題，第二文獻分析，第三 確定研究方法，第四確定研究假設，第五發展研究工具，第六正式施測，第七 問卷資料整理分析，第八撰寫研究論文。

一、確認研究主題

在 2014 年 9 月初踏入研究所，就鎖定目標在新住民的母語主題上面，在這 期間陸續找了相關文獻和期刊，一直到 2015 年 9 月初和指導教授討論後確認主 題為母語師資培訓班的議題。於 10 月初訂出明確的主題朝新住民母語師資培訓 班學員的學習動機和學習障礙發展。

二、文獻分析

確定主題後，更積極蒐集相關的文獻資料和期刊文章，以建立理論基礎，文 獻分為兩部分，一為學習動機的意涵和相關研究，二為學習障礙的意涵和相關研 究。把所收集的文獻，經過閱讀、整理、並分析、歸納相關資料。

三、確定研究方法

陸續研讀整理文獻，並和教授充分討論擬出研究架構和研究方法。

四、確定研究步驟

根據研究目的和文獻，並參考國內外學者的學習動機理論和障礙類型，以此 作為基礎，再參酌黃富順的學習動機量表和學習障礙量表，設計研究架構和問卷。

五、發展研究工具

以自編方式發展問卷，再與教授討論增刪部份，完成問卷初稿。為使問卷內 容更嚴謹，邀請三位專家、學者和新住民，對問卷加以審查，提出建議，研究者 依其建議增刪修其中內容，完成正式問卷。

六、正式施測

預計 2016 年 8 月進行問卷施測，對已上過師資培訓班的學員發出問卷，前 四期學員因資料求取不易，透過和研究者有聯繫的學員，請提供資料和聯絡方式，

也和新北市目前有開母語課的學校連絡，請求提供母語師資聯絡方式，一一用電 話聯絡，請協助填寫問卷。後三期因上課中就建立了 Line 群組，因此在 Line 群 組 PO 文，請求協助填寫，再 E-Mail 給研究者。甚至請新北市各國中小補校教師 協助發放問卷給曾參加培訓的學生協助填寫，再寄回給研究者。上課學員中有不 少人是重複上課者，共發出問卷 440 份，回收 334 份，回收率約七成六；有效問

卷 318 份，回收的有效率約九成五。

七、問卷資料處理與分析

9 月下旬把回收的問卷整理後，剔除填答不完整者，資料填寫不全者，進行問 卷編碼，鍵入電腦資料，以 SPSS for Windows 22.0 版統計套裝軟體，進行有效問 卷之資料分析與統計。

八、撰寫論文，修正論文

研究者自題目訂定後，即著手進行論文前三章的撰寫，等 2016 年 9 月中旬 正式問卷全部回收後，進行問卷的統計分析，再依所得的數據，歸納研究結果，

最後提出結果和對相關教育單位提出建議。

貳、研究計畫甘梯圖 預計時間

工作項目

2015 年 9~10 月

2015 年 11~12 月

2016 年 1~2 月

2016 年 3~4 月

2016 年 5~6 月

2016 年 7~8 月

2018 年 1~2 月

2018 年 3~4 月 確定研究主題

文獻分析 確定研究方法 建立研究假設

和研究步驟 問卷編製 專家學者審查

問卷修正 正式施測 問卷資料分析 撰寫研究論文 修正研究論文 完成研究論文

圖 3-2 論文研究計畫甘梯圖