研究倫理

研究倫理係指研究進行時的價值及行為規範（林天祐，2005），本研究以「教 育政策網絡治理」為研究主題，以「補救教學政策」為政策個案，研究對象涉及 教育部、教育局及學校等參與成員，並採取訪談、文件及焦點團體座談為蒐集研 究資料的方法，茲針對本研究的研究倫理說明如下：

壹、在選擇研究對象階段

由於本研究以「補救教學政策」為政策個案，研究對象涉及教育部、教育局 及學校等參與成員，並採取訪談、文件及焦點團體座談為蒐集研究資料的方法，

故研究對象包括訪談對象及焦點團體座談對象。當研究者在選擇研究對象時，會 先透過電話、E-mail 及正式行政程序等方式，徵求研究對象的同意；再者，研究 者在聯繫研究對象時，會先提供訪談大綱或焦點團體座談大綱，並進行相關說明，

希望能讓研究對象是在完全瞭解本研究的目的及內容後，答允接受訪談或座談；

最後，研究者也會告知研究對象，在訪談或座談過程之中，會進行錄音，若研究 對象無法接受錄音，可以直接拒絕接受訪談或座談，研究者會尊重研究對象的意 願及決定。

貳、在蒐集研究資料階段

由於本研究以「補救教學政策」為政策個案，研究對象涉及教育部、教育局 及學校等參與成員，當研究者獲得研究對象同意及確認研究對象瞭解本研究目的 及內容後，在進行訪談及焦點團體座談的過程，研究者不會對研究對象的相關言 論進行價值批判或評論，且在整理逐字稿時，會將訪談對象及逐字稿對象給予代

97

碼，進行匿名性處理，以不侵害相關人員的隱私；此外，研究者會請訪談對象及 焦點團體座談對象簽署錄音同意書、訪談同意書及座談同意書，且保證絕不會洩 漏相關人員的單位名稱及工作內容等個人資料；最後，研究者會詳實紀錄訪談及 座談過程。

參、 在分析與詮釋研究資料階段

研究者在分析與詮釋研究資料時，會忠實呈現訪談對象的陳述，並會透過參 與者檢核，確保逐字稿紀錄的真實性；另外，所有的錄音資料皆由研究者親自進 行逐字稿繕打、編碼及整理，且在研究期間，研究者只有和指導教授討論時會涉 及相關研究資料的內容，以確實執行保密性原則。

肆、 在撰寫及完成論文階段

在撰寫論文時，研究者只有在論文口試時，才會向各位口試委員呈現訪談對 象及焦點團體座談對象的真實身份，以讓各位口試委員確認研究對象的代表性，

在論文口試通過後，會將研究對象進行匿名性處理，確實保障研究對象的個人隱 私，且在相關研究結果的呈現，皆會遵循客觀真實的陳述原則；最後，在論文完 成後，研究者已將相關錄音檔及逐字稿紀錄予以銷毀，以確實做好保護研究對象 隱私之措施。

伍、研究者反思

由於教育政策研究者進入政策個案時，研究者本身可能已經具有預設的理論 觀點、意識型態及價值觀等（林生傳，2003；潘慧玲，2003）。所以，本研究進行

98

之前，研究者即先說明本身的研究背景、研究動機及研究立場，且在研究過程中，

除了全心投入，研究者亦時時進行研究反思，以避免產生研究偏見；例如：研究 者在進行論文撰寫時的工作單位為國家教育研究院，在進行相關資料分析時，會 提醒自己避免只偏向教育官方觀點。

99