第四節 第四節 第四節
第四節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究為達成研究目的，因此選用文獻分析法、深度訪談法2種方式進行研究，
本節共分為文獻分析法、深度訪談法、訪談大綱、研究效度檢驗等四大部分敘述如 下：
一、文獻分析法
蒐集國內外論文、期刊中有關夏令營及運動指導員專業能力之相關文獻，將兩
者之專業能力項目進行整合及分析，歸納出的結果為本研究之理論依據。
二、深度訪談法
深度訪談法，主要是以口語敘述的方式，針對特定對象蒐集與研究有關的資料，
以便於對現象及行動能夠有全盤的了解，研究者必須本著開放與彈性的原則，使受 訪者可以在受尊重與平等的互動關係中，針對研究之議題，能充分表達自己的思想 與看法。根據上述，深度訪談法有5項特色：（一）有目的的談話；（二）雙向交流 的過程；（三）平等的互動關係；（四）彈性的原則；（五）積極的傾聽（潘淑滿，
2003）。而本研究之目的為希望瞭解運動夏令營活動指導員專業能力，因此重點在 於呈現對專家學者對於其專業知能的真實觀感，所以採用深度訪談的方式。另外，
訪談的類型可分為三種類型：結構型、半結構型及無結構的訪談（潘淑滿，2003）。
本研究為了使訪談不偏離主題又能保持受訪者意見之彈性，因此採用「半結構」式 的訪談大綱來進行訪談，能依據訪談大綱進行，引發受訪者的訪談情緒，並在有限 的時間內自由地進行詢答。
三、訪談大綱
本研究針對運動夏令營產、官、學界進行的深度訪談，皆以半結構式的訪談大 綱來引導，會依受訪者的反應，調整問題的排序以增強資料的收集，而且可以避免 打斷受訪者的想法，並視需要再對受訪者進行澄清或再次詢問。希望能以更深入的 角度傾聽並做歸納分析來探討運動夏令營活動指導員專業能力。訪談大綱如下所述：
（一）專業知識
您認為做為一位運動夏令營活動指導員，需要具備哪些專業知識，其重要性 如何?為何重要?
（二）行政管理
您認為做為一位運動夏令營活動指導員，需要具備哪些行政管理能力，重要 性為何? 為何重要?
（三）專業技能
您認為做為一位運動夏令營活動指導員，需要具備哪些專業技能，重要性為 何?為何重要?
（四）其他相關能力
您認為做為一位運動夏令營活動指導員，還需要具備哪些其他相關能力，重 要性為何? 為何重要?
（五）改進及建議
在本研究對於運動夏令營活動指導員專業能力所列出專業能力類目，您是否 有其他建議或需要改進之處?
四、研究效度檢驗
本研究之效度檢驗包含專家效度、參與者查證法及蒐集豐富的原始資料。
（一）專家效度
本研究自開始進行即多方面與專家進行討論，並參考相關文獻以確保研究過 程的嚴謹性及資料蒐集的正確性，在擬定訪談大綱時更多次參考不同的資料蒐集 方法及提問模式，討論多次以決定訪談結構，並在每次訪談後調整訪談的技巧及 提問的關鍵，用以確保本研究的研究效度。
（二）參與者查證
「參與者」指的是參與訪談的受訪者，而參與者所檢驗的在訪談後研究者將所 得資料整理成之訪談稿，透過受訪者的再確認及回饋，對研究資料進行修改或整 理，以確認研究者最後所得資料與受訪者的意見完全相符，用以確保訪談所得之 資料「有效」，增加研究效度。
（三）蒐集豐富的原始資料
質性研究十分講究盡可能蒐集豐富的原始資料，除了由受訪者蒐集到的資料 之外，還包括了研究者的筆記和備忘錄、現場實察紀錄、網路資源以及用以佐證 的豐富文獻；這些豐富的原始資料都可以為了研究結果提出佐證以及理論依據，
進而提高研究的效度，另外，豐富的資料蒐集也可免除受訪者抽樣所帶來的偏誤 或過度推論等問題。
第五節 第五節 第五節
第五節 資料分析 資料分析 資料分析 資料分析
本研究是以深度訪談法訪晤專業人士，訪談樣本共計九位，在訪談結束之後，
將以「類屬分析法」進行分析整理。所謂類屬分析，指的是找出資料中反覆出現的 現象及可以解釋這些現象的重要概念的一個過程，並在此過程中，將具有同樣屬性 的資料歸入同一個類別，以一定的概念來命名（陳向明，2002）。訪談資料整理及分 析之過程共分為 4 個步驟：錄音帶謄寫、訪談稿確定、訪談稿編碼歸類、分析資料。
分述如下：
一、錄音帶謄寫
訪談時將使用隨身碟錄音紀錄，隨身碟可錄音長達 136 小時，預計訪談時間為 一小時，之後把訪談所得之錄音資料內容整理打字成為訪談稿。初次的訪談稿是全 部謄寫，之後依據研究目的及需要，酌量刪減訪談過程中受訪者使用的無意義詞彙 以及跟本研究無相關之談話內容。
二、訪談稿確定
將前一步驟所得到之訪談文字稿寄給受訪者，請受訪者檢視無誤後再收回，以 建立本研究之內在信度，經修正之後確定訪談文字稿。
三、訪談稿編碼歸類
將不同團體受訪者的訪談稿，依據受訪類別分別加以編號，方便研究者尋找與 歸類分析相關內容，迅速找出詳細的相關訪談內容。
四、分析資料
研究者將已分類之資料按研究目的，加以描述分析，並與其它相關文獻加以分 析比對，最後再依據分析比對之結果，討論研究結果中運動夏令營活動指導員應具 備之專業能力項目及其重要性，並探討產官學界三方對運動夏令營活動指導員專業 能力之看法與其差異，以做為本研究之結論與建議。