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G-1 逐字稿（官方）
Q：今天很感謝您能夠接受訪談，那老師有大概看過訪談大綱的內容，
首先是要請問老師對運動夏令營活動指導員專業能力的看法?
A：夏令營早期是由救國團開始，可能因時空背景已逐漸式微，早期很多戰鬥營其 實已經式微了，現在取而代之，尤其小學的部份，有很多所謂的課後輔導班，
其實也都在經營此部分，課後輔導班當然不是只有單一的運動夏令營，可能 運動只是其中一部份，所以如果是以這部份來看，他們會尋求指導員，由教 幼兒體育的那些老師來帶動。當然如果是針對運動夏令營，因為暑假參與的 學生會增加，這一方面的師資，可能會找一些在學的大專學生；另外一類就 是學校，這裡所指的學校為中學或小學，國中或小學其實也會自行辦理，尤 其小學的訓導處或學務處會舉辦一些夏令營，這些夏令營可能主要是自校的 體育老師來負責指導；再來是體委會早期的運動人口倍增計畫，所謂運動人 口倍增計畫，應該即為陽光計畫，陽光計畫亦是在推動寒暑假運動營，由體 委會補助一些經費，只要是散播到各級學校，均可向體委會申請辦理，那輔 導人員可能就會各校不一，假設在大學裡，以 T 大為例，T 大大概應該是 1997 年就有辦理夏令營隊，那這種夏令營隊，是由 T 大體育室活動組來做總策劃，
總策劃下其實是由各個學校運動代表隊教練來擔任總教練，比如足球，即由 足球教練來擔任總教練，而游泳就由游泳教練擔任總教練，棒球等項目都有 教練，但這些教練均為大學教師，然後總教練底下有助理教練，助理教練即 由運動代表隊選手擔任，每個營隊的教練會先做職前訓練，輔導他們面對的 營隊學員，就 T 大而言，會先把不同年齡層(從小學三年級到國中三年級)的 學員做區分，以擔任過羽球總教練的經驗，我會把學生依能力來分，除能力 之外，還會依照他的年級、身心發展特性做分組，每一組的教材可能都會不 一樣，那這些帶領學員的助理教練都是運動代表隊出身，技能上是沒有問 題，但在教學經驗上，其實是還有待加強，應該這麼說吧，因為夏令營其實 不單單只有在提升學員的運動技能，而是提供一個活動的機會，讓青少年在 這段時間有活動的空間，而不至於只沉迷在網路遊戲，那另外一個目的就是 社會的行為規範的養成，可以藉這個機會，由大學生引導他們是沒有問題
的。還有就是給他們一些正確的運動觀念，在 T 大裡存在著一個特質，就是 運動的孩子也可以讀 T 大，其實是有正面的意義，這亦是一個很重要的引導 的方式。專業能力可分為兩大層面，由大學生擔任助理教練時，技能上是沒 有問題，但在教學能力上是有待加強。那再回到現在正在執行的學校運動志 工上，最早期成立的目的，其實也是分成兩類，一種叫做學校運動服務志工，
一種叫做學校運動指導志工。
Q：一種叫服務?一種叫指導?
A：服務志工是指只要你有熱誠，經過基礎的講習後就可以成為服務志工，但是指 導志工則需要具備運動代表隊或體育相關科系畢業的學生或者是退休的體育 老師，在技能的條件上已經具備了，像今年寒假的由學校運動志工主導的快活 育樂營，其實是委託各大專校院的體育室或某一個體育相關科系來負責籌劃，
指派老師負責每一個營隊，然後再安排志工協助。一樣地，事實上我們也看到 這些由大學生擔任的志工有足夠的熱誠，但是坦白說從他們的教學經驗中，發 現志工很認真在設計教學的器材以及教學方法去還有怎麼樣帶小朋友，我看到 滿感動；但是另一方面，在教學流暢性上，志工就較無法去掌握學生的學習情 境，志工要努力加強把管理與教學情境納進來才行。學校運動志工的另外一個 特色，就是要去展現服務學習，就是從服務中去學習，假設我是體育科系的學 生或是運動代表隊的學生，透過服務快活育樂營，可以學習到如何帶領學員，
或是如何把正確的想法與理念教授給這些學員，志工一方面是在服務，因為他 們在照顧這些小朋友而且鐘點非常非常低，只有 95 元一個小時，跟擔任教練 相比，其實是很低的，所以其實另一個重點是在於學習。以志工整個成效來看，
以帶動學生氣氛做基礎的，即所謂入門運動與入門學習是足夠的，但如果說到 技術指導，其實就還不是很成熟，換句話說，志工的熱誠夠，可以帶動小朋友，
但就專業的部份，是不如退休老師，如果退休老師擁有專業技能，確實是比較 符合需求，不管是在課輔班、小學、大學或是所謂志工團隊中，如果有專業老 師的指導，其實是夠的，但是專業老師這部份，其實也有缺點，就是有一些老 師長久從事此專業，所以熱誠度可能就不是那麼高，當然也有很多老師仍是保 有熱誠。
Q：因為老師剛剛講滿多有關整個快活計畫執行的狀況，想說因為老師在專業知識
老師講滿多，技術面來講他們都滿足夠的，最主要是缺少教學方面的經驗跟 技巧，那想請問依下他們友需要一些管理方面的能力，行政管理方面?
A：就志工這部份，有一個很重要的就是我們是希望志工能參與活動的企劃，譬如 從規劃寒假營隊的招收學員、安排課程內容、與學校行政人員溝通，這個都是 很重要的。另外當課程設計後，志工有否能力面對突發狀況的處理，舉例來說，
原本規劃在戶外上課，結果下雨了，是否有雨天備案，或者是在教學或課程之 前，是否對場地做安全檢查，這些經驗即為行政管理所必須具備的，舉另外一 個例子，若要籌辦營隊，必須有檢索能力把所有工作流程都寫下來，然後做逐 步檢查，例如器材是否準備齊全、場地是否安全無虞、教學內容是否準備充分，
或是否與各校做好溝通與聯繫，這些都是行政管理上應具備的經歷。其實這方 面志工如果具備行政管理能力，對其成為輔導員的整體發展是有幫助的。
Q：最主要把它的專業能力，分為知識、管理還有技能，那想請問老師除了這三方 面以外，因為老師已經講滿多的，還有沒有其他這三方面以外的能力需要補 充，或是要具備的?
A：態度要具備，我覺得態度也滿重要的。
Q：因為我是把態度放在專業知識的這部份，還是老師覺得它應該獨立出來?
A：沒關係我看看，因為態度很重要，有一本書態度決定你的高度，對對 A1：老師這裡指的是專業態度，老師指的是?
A：對，就是對工作的態度，還有專業倫理。
Q：就是要訓練他們懂一些…?
A：簡單的說對球要尊重，當老師把籃球拿來當椅子坐，這樣對這器材是不夠尊重；
或者上羽球課時，把衣服脫下掛在球網上，即是對這場地不是很尊重；為何柔 道選手一進柔道場就向場地敬禮，即是對這環境的一種敬重，這些就是運動場 上的倫理。
Q：那老師最後還有什麼要補充，最後就是針對運動夏令營活動指導員，老師還有 沒有一些建議，或是覺得這題目或什麼地方不清楚的需要改進的?
A：目前應該是這樣。
Q：那請問老師是覺得說一個運動育樂營他需不需要有一個專業的運動教練，需不 需要一個輔導員幫忙輔導，還是他一個運動老師他可以兼顧所有學生的輔導，
他都要完整的包括，還是他需要一個輔導員從旁協助?
A：若有總教練，則是可以掌控整個情況，總教練其實是要負責從宏觀的角度觀察 學員的學習成效、學員學習意願、助理教練們在活動執行中的安全性，以及學 員是否在活動學習中產生倦怠感，若一個總教練有能力觀察到這些事項，也就 有能力在很短時間去轉換學員逐漸走下坡的學習意願。一個好的總教練，應該 轉換教學模式，拉回學員的注意力。一個總教練掌握了夏令營的最終目的，社 會行為的改變使得這想法不容易實踐，要以何種行為、做法或是口語讓學員理 解到要遵守規則規範、把運動的空間留給運動的人，或是用熱情去幫助比較弱 勢的同學等等。
Q：所以想請問您就是在 T 大這方面，其實沒有在運動育樂營沒有聘輔導員?
A：沒有，我們沒有，完全由總教練來負責。
Q：最後想請問老師，在這方面就是從事育樂營這一塊，大概從事多久時間?從 T 大 承辦?
A：約 1997 年，其實更早，只是於 1997 年落實在實務上，因為體育活動是我一直 很關心的主題。T 大如果要辦理夏令營，可以辦理一個 0.9 個大學生的體能 活動，就是考完聯考也已經放榜了，但還沒註冊，這段時間很多學生都無聊，
但已經考上 T 大，或是其他大學了，把這些學生集合辦理體能營，T 大辦過 很多營隊，如昆蟲營等等，但是沒有想到辦理體能營，其實有需要的，因為 學生考試前都沒有重視體能，所以讓他們在上大學之前，以一個月的時間，
或者每梯次大概十天，讓學生恢復體能，很不錯。
Q：這個名字很有創意。
A：這名字是我創的。
A：好，那今天大概這樣子。
Q：那謝謝 A1 跟 A 今天接受訪談。
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