第二 第二 第二
第二節 節 節 節 研 研 研究流程 研 究流程 究流程 究流程
為了找出運動夏令營活動指導員應具備之專業能力，本研究根據上述研究架構 所擬定的研究流程如下：本研究的研究流程共分為九部分，確定研究主題、蒐集及 分析相關文獻、發展專業能力項目、訂立訪談大綱、確認訪談名單、正式訪談、整 合文獻跟訪談資料、綜合整理與分析、提出結論與建議，並如圖3-2-1所示。
ㄧ、 確定研究主題：
林建地（1996）研究發現：青少年最喜歡之休閒活動為戶外休閒活動及 體育活動，並顯示出青少年戶外休閒活動之需求並未受到滿足，且缺乏多樣 性。由上述可得知，體育活動在青少年階段是相當受歡迎的，並有其需求。
而最早的體育育樂營是由救國團開始辦理綜合性營隊，如戰鬥營、挑戰營等，
後逐漸受到青少年青睞，政府單位、民間團體亦開始重視育樂營活動對於休 閒教育之影響，開展更多樣化的休閒育樂營隊活動（巫慧萍，2000）。然而，
每年都有各式各樣的運動夏令營，種類繁多且品質參差不齊，其中擔任課程 教學的指導員或協助生活輔導的輔導員缺乏專業常為人所詬病，國內對運動 夏令營課程指導員適任性仍無相關規範，因此對運動夏令營活動指導員應具 備之專業能力產生研究動機，並確立研究目的為瞭解運動夏令營活動指導員 專業能力及比較產、官、學界對應具備專業能力意見之差異。
二、 蒐集及分析相關文獻：在確立研究主題與目的之後，即開始著手蒐集夏令營與 運動指導員專業能力相關文獻，以建立理論架構及擬定訪談問題之參考。
三、 發展專業能力項目：根據文獻探討之結果，建構運動夏令營活動指導員應具備 之專業能力項目與指標。
四、 訂立訪談大綱：依照已建立之專業能力的項目與指標，並再與專家學者討論過 後，訂立本研究之訪談大綱。
五、 確認訪談名單：在訪談大綱確定之後，依照本研究之目的，經由專家檢視過後，
，開始著手聯繫訪談對象，做日期、時間、地點等相關事項進行安排及確認，
並詳細告知本研究之目的及訪談的方式等相關事宜。
六、 正式訪談：將依照與訪談對象所約定流程與時間進行訪談，在事先徵求訪談對 象同意之下，以隨身碟將本次訪談內容全程錄下，並做好的筆記。
七、 整合文獻跟訪談資料：把訪談之錄音資料打成逐字稿，並與訪談對象進行內容 的再確認與檢驗，待訪談工作全部完成後再開始分析。
八、 綜合整理與分析：再確認訪談稿均正確無誤後，開始將資料進行類屬分析，整 理出運動夏令營活動指導員專業能力與比較產、官、學三方之意見。
九、 提出結論與建議：根據結果與討論，做出本研究之結論與提供後續建議。
圖 3-2-1 研究流程圖 確定研究主題
蒐集及分析相關文獻
發展專業能力項目
訂立訪談大綱
確認訪談名單
整合文獻跟訪談資料
綜合整理與分析
提出結論與建議 正式訪談
專家 檢視 修正
研 究 動 機 與 資 料 蒐 集 研 究 訪 談 總 結