教學對象 國小五年級 教學時間 40 分鐘 融入領域 社會領域 設計理念
本課的重點，除了讓學生能夠思考語言多元化的積極意義外，更能夠落實在 生活中，積極於弱勢語言的復育。例如選定一天作為母語日，在當天讓學生以分 組的方式設計出闖關遊戲，以宣揚說母語的好處(賴麗品，2006)。期望其他班的 學生，在完成這些關卡的過程中，能夠對該語言能有更深的認識，並願意在校園 中甚至是家庭與社區中使用它，以達成語言復育的目標。此外，語言行銷法運用 商業行銷的手法來喚醒語言意識、促進語言使用、改變語言態度和形象，本課中 將把行銷的簡單概念，應用在母語的推廣。
教學目標 5-3-1 讓學生能夠認識語言行銷的簡易概念。
5-3-2 讓學生能夠提出保護與振復少數語言的方法。
5-3-3 讓學生能夠具體的行動實踐保護與振復少數語言的方法。
5-3-4 讓學生能夠設計一闖關遊戲，以宣揚說母語的好處。
教材與教材分析 1.Hinton 指出（1999，頁 75）
「如果學校是母語學習的場所，又要想達成語言復振的目的，那麼就得把母 語帶出教室外，帶回家使之成為社區溝通的語言……」。這代表著學校的語言教 育必須帶出教室，走進家庭與社區中使用，唯有如此，學生才能真正的使用一個 語言，進而促進語言的保存。
教學程序與活動流程 教學方法 評量與作業
【引起動機】
讓學生閱讀 Hinton 的這一段話，並請學生回答以下 問題：
1. 說一說，你在學校以外的地方，會用什麼語言和 別人溝通？
2. 「把母語帶出教室外」是什麼意思？
3. 教師先分享，在美濃地區，學校和社區結合的母 語教育案例，學生如果到商店用客家語買東西 時，老闆就會給你折扣。你又沒有聽過或看過類
經驗分享
似推展母語的情形？
(參考家庭母語資源中心http://iug.csie.dahan.edu.tw/TG/MTFamily/MTFamily.htm) 小朋友，你開始有許多關於復育母語的想法了嗎？真的很棒喔！這表示你已 經開始關心這個議題了。如果你可以根據你提出的想法，把它實現在生活中，那
是不是更具積極的意義呢？以下，是這個活動中，你必須要規劃的部分。
1. 活動的目的：
2. 活動名稱：
3. 活動內容與流程：
4. 人力分配：
5. 材料：
6. 經費預估：
7. 其他：
教學活動變化
在【統整活動】部分，可以有動態與靜態兩種變化方式：
1. 動態的部份：設計一齣提振母語形象的兒童節目。可以用戲劇、說唱、
廣播劇等不同形式呈現。不過同樣要請學生完成活動計劃的部份。
2. 靜態的部份：設計海報來推廣、宣傳"語言平等"及"語言人權"的觀念。
補充學習資料
1. 關於「母語的行銷活動」，可以從張學謙 (2002，頁 4)「運用語言行銷 法在學校、家庭與社區推展母語」一文中，得到更多的資訊。以下節錄 一部份：
「(1) 我們將母語定義能滿足人們工具性和整合性動機的溝通產品（Gardn-er & Lamb我們將母語定義能滿足人們工具性和整合性動機的溝通產品（Gardn-ert，1972；轉引自張學謙，2002）。這個產品定位的用意 在於塑造母語正面積極的形象。
(2) 通路或是說銷售管道的建立，需要考慮足夠數量的通路商以及銷售地 點，並且要能影響到相當數量、具有影響力的顧客（Dominguez，
1998；轉引自張學謙，2002）。
(3) 可以從實用性和象徵性的角度，論證「母語是寶貴的資源」的觀念。
(4) 推廣是整個語言行銷活動最重要的步驟，這是一個實踐的構想。重點 放在提升母語意識以及宣傳母語的優點。」
2. 針對本課的延伸學習與補充資料，可以至「語言公平網站」之「少數族 群語言公平討論區」瀏覽並參與討論。http://mail.tku.edu.tw/cfshih/ln/