結論

本研究之研究目的，主要為探討曾經自行規劃與執行校外教學之中學地理教師，對 校外教學安全的看法。並釐清與校外教學安全有關問題的背後原因及克服方式，以及所 需要的社會支持。

透過訪談中學地理教師的方式，蒐集學校教師對於校外教學安全的看法，以了解本 研究之研究問題，一、地理科教師認為從事校外教學過程中可能會遇上那些安全問題？

二、他們面對校外教學安全問題，會用什麼樣的方式去克服？三、關於校外教學安全問 題的解決，他們認為需要什麼樣的社會支持？：

一、地理科教師認為從事校外教學過程中可能會遇上的安全問題

(一) 校外教學中可能發生的安全事件有：

整理受訪者所提出的安全問題，可能因天氣變化發生中暑、雨天濕滑 跌倒；在交通問題上，則可能出現迷路、脫隊、車禍、闖紅綠燈等；靠近水 域的地方可能擔心學生掉進水裡，造成溺水意外；在山區則擔心學生靠近 懸崖邊失足；另外在較為野外的地區，還有發生蚊蟲叮咬或野生動物攻擊 等問題。

(二) 令教師擔憂校外教學安全的原因 1. 學生難以掌控

雖然學生喜愛校外教學活動，但對校外教學的認知可能不夠，部 分學生可能會認為校外教學就是出來玩的，因此容易失控甚至出現故 意挑戰老師的行為。

而學生若抱持著校外教學是出去玩的想法，可能對校外教學活動

的學習內容便不感興趣，開始會在一旁打鬧，可能因此產生互相追逐 或是脫隊的狀況。

在校外教學過程中若師生比例太多餘懸殊，在校外教學時，部分 學生可能因此不在教師的掌控下，專注力開始轉移到其他地方，做別 的事情，甚至是開始亂跑，便可能出現失控的情況。

2. 到處都有安全問題

因為戶外空間本身較無範圍限制，且戶外的環境複雜，在較為自 然的環境可能因缺乏人為的管理，讓教師擔心風險較高，無法掌控。

教師也認為，只要走出校門就可能發生交通上的安全問題，校外教學 的風險無所不在，因此降低了教師從事校外教學的意願。

3. 安全問題背後還有令教師擔憂的風險與責任

風險無法完全排除，風險無法完全排除，即使有保險，可能也無 法完全彌補意外造成的傷害，因此，令教師緊張，精神緊繃，感覺帶 校外教學是一件很累的事情，可能就會打退堂鼓，認為待在教室裡上 課就好。

現在整體社會環境對教師的要求很高，教師的責任被無限上綱，

一旦發生意外，許多受訪者都為教師可能要扛起非常大的責任，且學 校不一定會給予支持，發生意外教師須自行負責。甚至有受訪者認為，

即使家長簽了同意書，一旦有意外，教師還是得扛起全責，以致於降 低進行校外教學的意願

二、他們面對校外教學安全問題，會用什麼樣的方式去克服？

面對校外教學的風險，並無法完全避免，教師透需透過更充足的準備及在 活動進行中嚴謹的管理來降低風險帶來的威脅與傷害。

(一) 行前規劃與準備

在行前規劃與準備上，透過探路與場勘排除危險場域及尋求專業的人 力支持；並透過行前說明來告知活動中是否有危險性較高的部分，由家長 通同意書的簽署，讓家長了解活動內容之外也共同承擔責任；較需要體能 的校外教學活動則在行前進行體能訓練；並在行程前辦理相關的保險，萬 一發生意外能提供一些補償。

(二) 活動進行中的風險控制 1. 學生行為管理

在校外教學活動中，教師應嚴格管理學生，且敏銳度要高，一旦 出現影響安全的狀況，便馬上進行處理；篩選學習態度較佳、能配合 規定的學生；透過分組，利用同儕的力量來互相約束；並且尋求更多 的人力協助，以增加對風險的掌控。

2. 隨時對場域做風險評估

校外教學活動中，應隨時評估風險，透過設停損點、限制活動範 圍的方式來降低風險。

3. 召開檢討會，累積經驗，作為下一次的校外教學規劃的參考。

三、關於校外教學安全問題的解決，他們認為需要什麼樣的社會支持？

(一) 增能與社會支持

在本研究的受訪者中，部分受訪者面對校外教學的安全問題，認為必 須先跨越出去，認為每一次的校外教學都是經驗的累積，正負面的教材未 來都可以使用，而透過受訪者的回答，發現具有登山及地理實察經驗對校 外教學的執行是有幫助，因此可透過以下三種方式來增能：

1. 實際參與校外教學活動。

2. 參加與校外教學知能有關的研習。

3. 透過網路平台分享相關訊息。

除了增能之外，受訪者也提及希望能有下列社會支持，以降低校外教 學的責任壓力與工作負擔：

1. 學校及家長的支持，改變對風險的看法，共同分擔責任，以減輕教師 對責任的壓力。

2. 給予更多的人力支援，增加對風險的掌控程度，以確保學生的安全。

對於校外教學的安全問題的避免方式和解決方法，本研究之受訪者多數都能提出他 們認為可行的方式，了解如何管理風險並提高對風險的掌控，但卻不是每個人對於從事 校外教學的意願都是高的，還是有受訪者依舊擔心安全問題而對校外教學的執行意願不 高，因此除了知道掌控風險的方法之外，更應該學習去接受風險，如受訪者提到的「你 如果不讓學生去冒險，他怎麼會學到呢？」(A_20130928_26)，若能夠讓學生從冒險刺激 富挑戰性的戶外活動，接受風險，並嘗試去解決問題，才能真正發揮戶外教學的最大價 值。