第五章 結論與建議
第一節 結 論
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
111
第五章 結論與建議
本章共分為兩節，第一節針對研究的主要發現，歸納本研究的結論；第二節 則根據研究的結果提出相關建議，以供後續教學實務及研究的參考。
第一節 結 論
壹、兩組學習者的同儕互動網絡具有顯著差異
本研究發現使用 PasteWall 學習社群平台進行互動分享的實驗組學習者與一 般實體面對面分享互動的對照組學習者，在想法分享、想法回應的互動關係中，
具有下列結果：
一、兩組學習者在創造力思考教學活動中的想法分享與想法回應網絡互動，均顯 著高於平常的同儕互動。
二、對照組在想法分享關係網絡的平均連結數與個體內向中心度，顯著高於實驗 組。
三、兩組學習者的想法資源接受量並無顯著差異。
四、對照組在想法回應關係網絡的平均連結數與個體內向中心度，顯著高於實驗 組。
五、實驗組的想法平均回應量，顯著高於對照組。
上述研究結果可歸納，以實體面對面互動交流的對照組學習者與同儕互動的 程度雖然較使用PasteWall 學習社群平台互動的實驗組學習者密切，但實驗組同 儕間分享訊息資源量並未明顯少於實體面對面互動的對照組學習者，並且實驗組 同儕間訊息的回應量更顯著高於互動密切的對照組學習者。因此，PasteWall 學 習社群平台有促進學習資源分享與互動的優點，在本研究中獲得部分的驗證。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
112
貳、兩組學習者在創造性思考學習活動中的擴散思考表現具有顯著差異
在排除學習者分享前擴散思考表現的差異影響下，兩組學習者在進行想法分 享後的擴散思考平均表現，具有以下結果：
一、兩組學習者在分享前、分享後的流暢力和變通力平均表現無顯著差異。實驗 組學習者在分享後的獨創力表現有顯著進步。
二、分享後的流暢力表現，實驗組顯著優於對照組。
三、想法分享後的變通力表現，兩組沒有顯著差異。
四、想法分享後的獨創力表現，實驗組顯著優於對照組。
歸納上述研究結果，顯示使用PasteWall 學習社群平台的實驗組學習者在部 分擴散思考的平均表現上，較一般實體面對面互動的對照組學習者佳。
叁、不同資源接受量學習者擴散思考表現具有顯著差異的假設，獲得部分證實 兩組學習者自同儕互動關係中獲得不同程度的想法資源，不同資源接受度學 習者者的擴散思考表現，具有以下結果：
一、實驗組中接受量學習者在流暢力與獨創力表現上，顯著高於低接受量學習者；
高接受量與中接受量的學習者之間則無顯著差異。
二、對照組中，不同資源接受量學習者的想法表現無顯著差異。
本研究假設不同想法資源接受量的學習者在擴散思考表現上會有所差異，此 一假設僅在實驗組中度資源接受量學習者上獲得部分支持。
肆、兩組相同創意傾向程度的學習者，在擴散思考表現具有顯著差異的假設獲得 部分證實
一、實驗組低冒險傾向學習者在變通力表現顯著優於對照組低冒險傾向學習者；
此外，實驗組低好奇傾向、低想像傾向、低挑戰傾向學習者的獨創力表現，
均顯著優於對照組相同傾向學習者。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
113
三、實驗組高冒險傾向與高好奇傾向學習者在獨創力表現上，顯著優於對照組同 傾向學習者；實驗組高冒險傾向學習者的流暢力表現，亦顯著優於對照組相 同傾向學習者。
從上述結果可歸納，在相同創意傾向程度的學習者中，實驗組低冒險傾向學 習者在流暢力與變通力表現上顯著優於對照組低冒險傾向學習者；高冒險傾向學 習者的獨創力表現，亦顯著優於對照組高冒險傾向的學習者。研究結果支持 PasteWall 學習社群平台有助於高、低冒險傾向的學習者部分的擴散思考表現。
伍、兩組學習者在不同回應評價想法被發表的百分比具有有顯著差異
一、實驗組獲得正向評價想法發表的百分比顯著的高於獲得中間評價的想法。
二、對照組獲得正向評價想法發表的百分比顯著的高於中間與負向評價的想法。
上述研究結果顯示對照組正向評價被發表的百分比，明顯高於獲得中、低 評價的想法；而實驗組亦有正向評價想法發表百分比，明顯高於中間評價想法的 現象，顯示同儕評價與學習者的想法選擇與發表有部分關聯。
陸、學習者在參與創造思考學習任務後的部分創造思考表現具有明顯的進步 一、實驗組學習者在科技創造力測驗「字詞聯想」與「書包設計」的流暢力、變
通力、獨創力均較前測有顯著的進步。對照組學習者「字詞聯想」的流暢力 與變通力表現以及「書包設計」的變通力表現均前測進步。
二、實驗組學習者在「詞彙測驗」、「書包設計」兩分測驗中的各項平均表現均顯 著優於對照組學習者。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
114