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第一章 緒論
研究動機
重動句是指句中的動詞以相同的形式重複於句子當中，是個十分特殊的 句型，如下例的（1）、（2）。學者們對於重動句產生的原因解釋各為不同，
例如，Huang（1988）的「短語結構條件（Phrase Structure Condition，PSC）」、
或是 Li（1988）的名詞成分格位要求...等，根據這些學者的分析，當句中 同時出現動詞、賓語、補語時，必需使用重動句的形式，句子才能合乎語法。
（1）他講話講得很小聲。
（2）他唱歌唱得很好聽。
首先是筆者發現和重動句相對應的一些句子，如下例的(3)(4)，和重動句是 如此的相似，句中也出現動詞、賓語、補語，卻是合語法？
（3）他講話很小聲。
（4）他唱歌很好聽。
以上四例代表兩種不同的句式，所以兩種句式呈現怎麼樣的關係呢？Tsao
（1987）指出重動句和「主語＋動詞＋賓語＋補語」這兩種句型可分析為兩 種完全不同類型的句型，然而此兩種句型所代表的意義各為何？何時該使用 重動句或是另一種句式「主語＋動詞＋賓語＋補語」？文獻中無深入探討此 類問題。而筆者發現普遍文獻沒有說明什麼時候需要使用重動句，這對於漢 語學習者又是何等的重要，所以筆者著手研究重動句這個議題。
「重動句」對於漢語來說，是如此特殊，因為相對於其他種語言，重動句是 第二語言學習者從未接觸過的句式。從諸多討論的文獻當中，可知重動句一直是 語言學家所關注的議題，而對於重動句的解釋，隨著結構語言學的影響，語言學
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家大多以句法形式來解釋重動句，即當句子當中同時出現動詞、賓語以及補語 時，需使用重動句。然而只從句法的形式解釋重動句，容易使學習者過度泛化此 規則因而產生誤句，隨著功能學派的興起以及對功能的重視，語言學家開始探究 語言功能的表達形式，如單就功能語言學來論述語法顯得有失偏頗。因偏重某一 語言學反而不能全面性的討論語法，所以學者提出結構和功能相互影響的論點
（Chang, 1991；Her, 1997），本論文也就是基植於結構和功能相結合的大架構之 下來探討重動句。
另外，本研究發現市面上的語法書仍無法充分地解釋重動句這個句型，這些 概括性的理論語法仍然無法清楚闡明重動句到底在何種情況下使用，而了解何時 該使用何種句型這對於第二語言學習者是特別重要的。語法研究應從句法、語 義、語用三大不同帄面來研究語言才能較系統化和實用化（范曉，1996），所以 本論文將從形式、意義、功能三方面來探討重動句。除了從不同面向探討重動句 以獲得更全面完整的解釋外，同時歸納出大通則之下的細目規則以助學習者理解 掌握重動句的用法，減少偏誤的發生(周小兵，2002)。總而言之，對於重動句句 型，現今的語法書和教材依然解釋不足，並且探討重動句實際應用於華語教學上 的研究實在不多。所以本研究基於以上的動機，將以語言學知識為基礎探討重動 句語法，除了希望能夠更全面地解釋重動句以外，也能著重於華語教學的應用，
為日後的華語教學提供更有效的教學方法。具體而言，研究目的可分為以下三點：
一、從形式、意義、用法三大面向全面地解釋重動句語法，尤其著重於重動句用 法層面的探討，進而歸納出適合第二語言學習者學習的語法規則。
二、檢視台海兩岸教材重動句語法的安排。
三、根據所提出的語法規則提出教學建議。
研究方法
本篇論文以前人的文獻作為理論基礎，廣泛收集重動句語料，從形式、意義、
功能三大方面，完整描述重動句語法。形式上以帶有離合詞的重動句為探討內
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容、意義上探討補語的語義指向、功能上以現代漢語中和重動句相關的句式做為 主要探討的內容，並以資料分析、邏輯論證的方式進行理論推衍，期能補足現階 段重動句理論中不完善之部分。同時本研究希望將研究結果運用於教學實踐上，
以教學語法的概念檢視現階段的教材，提出適合於第二語言學習者的教學建議，
詴圖使研究理論與教學實踐之間的關係環環相扣，以為日後的重動句教學提供更 有效的建議。
語料來源
從文獻和實際生活中擷取不同的語料來源，所擷取之語料以說話者為母語使 用者為主，也包含學習者偏誤的語料，所使用的語料以能夠符合大部分台灣母語 使用者之語感為標準。文獻中所出現的語料已刪去可能因為時代變化而現今台灣 社會上不再使用且拗口的句子。實際生活中所擷取之語料大部分來自於台灣的電 視談話性節目1，期所取得的語料更貼近實際生活的使用情況且符合台灣的語言 風格。刻意挑選於 2011 年至 2012 年所播放的談話性電視節目2，我們總共收集 了 300 筆的口語語料。另外，有鑑於語境在語用篇章上的重要性，因此於實際生 活所擷取的語料有別於從文獻中所收集到的語料，將會是複句且含有上下文對照 的內容，由語境能夠更清楚了解重動句的使用情況。
章節結構
首先第一章簡述研究動機、範圍、目的與內容架構；第二章為「重動句」的 文獻回顧，主要從句法、語意、語用角度探討重動句，發現前人文獻不足之處作 為第三章探討內容；而後到第三章，以第二章討論過的理論為輔，分別從形式、
意義、用法三小節探討重動句，形式上以帶有離合詞的重動句為討論重點；意義 上，從補語和補語指向觀察歸納重動句；用法上，變換檢視現代漢語中和重動句
1 本篇語料來自於眾多談話性綜藝節目，羅列如下：「康熙來了」、「姐妹淘心話」、「今晚誰當家」、
「上班這檔事」、「女人好犀利」、「幸福相談所」、「我們一家訪問人」。
2 我們所標示的日期為電視節目所播放的日期，非電視節目錄製的日期。
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相關的句型做為主要探討的內容，分別從句法結構、語義功能的指向及語言使用 情境來探討重動句，以歸納適於華語教學的語法規則。接著在第四章，檢視現階 段台灣和大陸使用頻率最高的兩套教材「新版實用視聽華語」和「新實用漢語課 本」，根據本研究所歸納出的規則，提出建議性的教學。最後在第五章，歸納本 論文的研究內容，使重動句的這個語法更為完備，並做本文的總結，且提出本篇 研究的限制之處及後續研究的建議與省思。