編寫教學目標

在經過需求性評估與教學分析之後，此階段主要重點在根據課程單元 確定教學目標，並依此訂定具體的行為目標，本研究設計各單元之教學與 行為目標 如表 4-4-1、表 4-4-2 及表 4-4-3 所示。

一、單元一「禮上網來」之教學與行為目標

本單元之教學目標與行為目標如表 4-4-1 所示，每項行為目標都能明確 對應教學目標，以設計適合學生程度與能力的課程，並確認學生是否真正 學會。

表4-4-1 單元一「禮上網來」之教學與行為目標

教學目標 行為目標

1.0 認識網路禮節的涵意與重要性 學生能說出網路禮節的涵意與重要 性。

1.1 理解網路禮節的涵意 學生能說出何謂網路禮節。

1.2 理解網路禮節的重要性 學生能說出網路禮節的重要性為何。

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教學目標 行為目標

2.0 認識網路禮節所包含的內容 能說出網路禮節所包含的內容。

2.1 認識網路禮節的面向及內容 學生能說出網路禮節分成哪些面 向、其內容為何。

2.1.1 能了解電子郵件禮儀之要點 學生能說出使用電子郵件之禮儀有 哪些。

2.1.2 能了解即時互動禮儀之要點 學生能說出使用聊天室、即時通訊及 線上遊戲的禮儀有哪些。

2.1.3 能了解留言版(討論區)禮儀之 要點

學生能說出使用留言板或討論區的 禮儀有哪些。

2.2 辨別行為是合乎或違反網路禮 節

學生能辨別文章中有哪些行為是違 反網路禮節與規範，並說明原因。

2.3 能透過小組討論制訂網路公約 2.3 學生能透過小組討論，制訂網路 公約，並上台發表。

二、單元二「網路 080」之教學與行為目標

本單元之教學目標與行為目標如表 4-4-2 所示，每項行為目標都能明 確對應教學目標，以設計適合學生程度與能力的課程，並確認學生是否真 正學會。

表4-4-2 單元二「網路080」之教學與行為目標

教學目標 行為目標

1.0 認識網路霸凌的定義 學生能說出網路霸凌是利用電子工 具進行強欺弱的行為。

1.1 認識霸凌 學生能說出霸凌是強欺弱的行為。

1.2 認識網路霸凌的媒介 學生能列舉三種以上網路霸凌的媒 介，如電子郵件、手機、部落格等 2.0 認識網路霸凌的行為類型 學生能列舉出四種以上網路霸凌的

行為類型，如騷擾、恐嚇、跟蹤等

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教學目標 行為目標

5.2.2.1 能認識網路霸凌相關法條之要 點。

學生能根據案例，回答可能觸犯的法 律為何。

5.2.2.2 能知道網路霸凌相關法條之刑 責。

學生能概略說出網路霸凌相關法律 的刑責。

三、單元三「欲"霸”不能」之教學與行為目標

本單元之教學目標與行為目標如表 4-4-3 所示，每項行為目標都能明 確對應教學目標，以設計適合學生程度與能力的課程，並確認學生是否真 正學會。

表4-4-3 單元三「欲霸不能」之教學與行為目標

教學目標 行為目標

1.0 能設身處地，體會劇中各角色的 心情想法。

學生能根據指定角色，參與小組討 論，回答學習單問題。

2.0 認識網路霸凌的預防及應對策 略。

學生能列舉出網路霸凌的預防及應 對策略。

2.1 了解網路霸凌預防策略。 學生能列舉二種以上網路霸凌的預 防策略。

2.1.1 不洩漏個人訊息。 學生能說出洩漏個人訊息所造成的 網路安全問題。

2.1.2 不隨意開啟不明檔案或電子郵 件。

學生能說出隨意開啟檔案或電郵所 造成的網路安全問題。

2.1.3 避免分享密碼。 學生能說出分享密碼所造成的網路 安全問題。

2.1.4 避免單獨與網友見面。 學生能說出單獨與網友見面所造成 的安全問題。

2.2 認識網路霸凌應對策略。 學生能列舉兩種以上的網路霸凌應 對策略。

2.2.1 保持冷靜，不驚慌或發怒。 學生能說出保持冷靜的好處為何。

2.2.2 馬上離線，不要回應。 學生能說出不回應的原因為何

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教學目標 行為目標

2.2.3 保留證據，勇於通報。 學生能說出保留證據的方法以及通 報的管道。

2.2.4 馬上處理、終止流傳。 學生能說出看到網路霸凌事件的處 置方法。