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表 4-19 三名受試者各階段學習評量正確率之平均數比較
單元 受試者 基線期 處理期 保留期 類化期
單 元 一
受 試 甲 0 68.3 78.3 70 受 試 乙 0 71.7 98.3 70 受 試 丙 10 66.7 95 86.7
單 元 二
受 試 甲 0 65 76 76
受 試 乙 0 71.7 86 80 受 試 丙 0 66.7 90 84
單 元 三
受 試 甲 0 70 87.5 80 受 試 乙 0 70 90 82.5 受 試 丙 10 81.7 100 87.5
（一）受試甲
1. 單元一「認識錢幣」
受試甲在單元一「認識錢幣」的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的 正確率，顯示在教學介入前，受試甲對於單元一「認識錢幣」的內容完全沒有基礎。隨 著「MCAI」教學的介入，實驗處理階段的平均答題正確率提高到 68.3% ，進步了 68.3%，；
保留期的錢幣管理學習學習評量正確率平均數在 78.3%，和處理期相比較，上升了 10 %；
類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 70%，和處理期相比較，上升了 1.7 %，因 此，MCAI 教學對受試甲的學習表現呈現不錯的介入、保留效果及類化效果。
2. 單元二「兌換錢幣」
受試甲在單元二「兌換錢幣」基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的正 確率，顯示在教學介入前，受試甲對於單元二「兌換錢幣」的內容完全沒有基礎。介入 教學後則提高到 65%，進步了 65%；保留期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 76%，和 處理期相比較，進步了 11%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 76 %，和處理 期相比較，沒有增減，因此，MCAI 教學對受試甲的學習表現呈現不錯的介入、保留效果，
但類化效果普通。
3. 單元三「運用錢幣」
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受試甲在單元三「運用錢幣」的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的 正確率，顯示在教學介入前，受試甲對於單元三「運用錢幣」的內容完全沒有基礎，介 入教學後則提高到 70%，進步了 70%；保留期的錢幣管理學習評量正確率平均數 87.5%，
和處理期相比較，進步了 17.5%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 80 %，和 處理期相比較，增加了 10%，因此，MCAI 教學對受試甲的學習表現呈現不錯的介入、保 留效果及類化效果。
（二）受試乙
1. 單元一「認識錢幣」
受試乙在單元一「認識錢幣」的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的 正確率，顯示在教學介入前，受試乙對於單元一「認識錢幣」的內容完全沒有基礎。介 入教學後提高到 71.7 %；保留期階段之錢幣管理學習評量正確率平均數為 98.3 %，比 處理期增加 26.6 %，類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 70 %，和處理期相比 較，下降了 1.7 %。因此，MCAI 教學對受試乙的學習表現呈現高度的介入、保留效果，
但類化效果不太理想。
2. 單元二「兌換錢幣」
受試乙的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的正確率，顯示在教學介 入前，受試乙對於單元二「兌換錢幣」的內容完全沒有基礎，介入教學後則提高到 71.7
%，介入教學後進步了 71.7 %；保留期階段之錢幣管理學習評量正確率平均數為 86%，
比處理期進步了 14.3%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 80 %，和處理期相 比較，下降了 8.3%。因此，MCAI 教學對受試乙的學習表現呈現不錯的介入、保留效果，
但類化效果不佳。
3. 單元三「運用錢幣」
受試乙在單元三「運用錢幣」的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的 正確率，顯示在教學介入前，受試乙對於單元三「運用錢幣」的內容完全沒有基礎，介
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入教學後則提高到 70 %，介入教學後進步了 70 %；保留期階段之管理錢幣學習評量正 確率平均數為 90%，比處理期進步了 20%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 82.5 %，和處理期相比較，上升了 12.5%。因此，MCAI 教學對受試乙的學習表現呈現不 錯的介入、保留效果及類化效果。
（三）受試丙
1. 單元一「認識錢幣」
在單元一中，受試丙的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 10%的正確率，
可見受試丙對於單元一「認識錢幣」的內容有一點基礎。介入教學後提高到 66.7 %，進 步了 56.7 %；保留期階段之錢幣管理學習評量正確率平均數為 95 %，比處理期增加 28.3%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 86.7 %，和處理期相比較，上升了 20 %，因此，MCAI 教學對受試丙的學習表現呈現不錯的介入、保留效果及類化效果。
2. 單元二「兌換錢幣」
在單元二中，受試丙的基線期階段錢幣管理學習評量皆平穩的呈現 0﹪的正確率，
顯示在教學介入前，受試丙對於單元二「兌換錢幣」的內容完全沒有基礎，介入教學後 提高到 66.7 %，進步了 66.7%；保留期階段之錢幣管理學習評量正確率平均數為 90%，
比處理期增加 23.3%；類化期的錢幣管理學習評量正確率平均數在 84 %，和處理期相比 較，上升了 27.3%。因此，MCAI 教學對受試丙的學習表現呈現不錯的介入、保留效果及 類化效果。
3. 單元三「運用錢幣」
受試丙的基線期階段「運用錢幣」學習評量皆平穩的呈現 10%的正確率，可見受試 丙對於單元三「運用錢幣」的內容有一點基礎。介入教學後提高到 81.7 %，進步了 71.7%；
保留期階段之錢幣管理學習評量正確率平均數為 100%，比處理期增加 18.3%；類化期的 錢幣管理學習評量正確率平均數在 87.5%，和處理期相比較，上升 5.8%，因此，MCAI 教學對受試丙的學習表現呈現良好的介入、保留效果及類化效果。
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