第二章 泰語教學背景
第三節 臺灣泰語教學法之現況與發展
此節從臺灣泰語教科書談起，進而敘述 124 本泰語書的現況發展，並針 對內容:課程、單元、探討其優勢，來分析教學法。本節分三代來分析；萌 芽期（ 1992-2002 ）、發展期 （ 2003-2012 ）、精緻期 （ 2013 起 ）。
萌芽期（1992-2002年）
萌芽期由華僑投入製作，從早期左秀靈的〈脫口說泰語〉本書目標是要學 習者脫口說出泰語，內容排序為: 索引篇、常用慣句篇及會話篇。「索引篇」
用中文的查法，以首字的筆劃多寡為序排列;中文在前面，外語在後面;外文 指的是用英文拼音泰語，如果中文之後，無外語，則表示小篇的標題，學習 者只要翻到該頁，看標題即可，如: 三畫; 上一 suanɔk………180、四畫;
不可以，不要（禁止）…….80。「常用慣句篇」從日常最基本起，使用短 句開始，內容排列很簡單大約 1-6 題，第一頁寫中文，學習要點在本頁的下 面，第二頁則是泰文字，英文拼音的泰語唸法在本頁的下面，目的是訓練能 張口說簡易的短話，進一步再繼續往下學。筆者認為這篇能很簡單的使用，
但缺點在於使用英文拼音的唸法卻沒有解釋，也沒有調號表示聲調，只能靠 聽錄音帶。「會話篇」是本書的主要，選出一核心詞，再造出很多常用的句 子，可以應付各種情況，也是基本句型可以舉一反三。因為是早期，所以附 錄音帶。一下圖是左秀靈的〈脫口說泰語〉:
（資料來源: 左秀靈（1992）。脫口說泰語。臺北:建宏。頁 10。）
第二章 泰語教學背景
（資料來源:左秀靈（1992）。脫口說泰語。臺北:建宏。24-25 頁。 ）
（資料來源: 左秀靈（1992）。脫口說泰語。臺北:建宏。194-195 頁。 ） 圖 二-2 常用慣句篇
圖 二-3 會話篇
邁向融合文化泰語情境的初級泰語教學法：以臺灣學習者為主要對象
圖 二-5 〈泰語觀光會話〉的會話 圖 二-4 泰語觀光會話
文翔圖書股份有限公司的〈泰語觀光會話〉本書目的為去泰國觀光，課程 內設在觀光使用的會話共有十一課如:日常用語、航空旅行、海關、迎接、
在旅館、換錢、在餐館、購物、遊覽、會見朋友、道別都是學生來源大幅開，
後面有附錄單字為: 行業、商行、政府機關及部門、建築物、食物、蔬菜、
水果、身體各部、日用品。內容排列泰文字和中文排第一行，有分空各泰語 跟中文中間，第二行是英文拼音泰語的念法，空各用英文翻譯中文句子的意 思。筆者認為本書不厚，學習者很容易隨帶，附錄有提出政府機關機部門、
建築物，這兩點筆者是優點，因很少有其他本書提出的。以下圖是文翔圖書 股份有限公司的〈泰語觀光會話〉的書本
（資料來源:文翔圖書股份有限公司（1994）。泰語觀光會話。臺北:文翔圖書。）
（資料來源: 文翔圖書股份有限公司（1994）泰語觀光會話。臺北:文翔圖書。頁 25。）
第二章 泰語教學背景
圖 二-6 〈泰語觀光會話〉的會話
（資料來源:文翔圖書股份有限公司（1994）泰語觀光會話。臺北: 文翔圖書。頁 166。 ）
李錫強 （1997） 的 〈標準泰國語〉，本書共有 88 課，由泰語基本認 識、泰語生詞及會話，在泰語基礎認識的部分，內容包含泰語子音，母音、
聲調、拼音、生詞、會話及片語練習，以深入淺出方式引導學習者，逐步了 解泰文的精 髓，提供相輔相成的成果，本書內有提出泰語子音聲音的發音 念法例如: 「 บ （b ） 利用雙唇擋住氣流，發音時雙唇緊閉，口腔充滿氣 流，立即張開雙唇讓氣流輕輕出來，聲帶不震動。」以實用、輕鬆。李錫強
（1998） 的〈標準泰國語中級會話〉，本書有三篇為:企業泰語生意篇、企 業關係交流篇、出差旅遊熱身篇，每課設計為: 生詞、會話對談、實用片語 練習、文法解析。筆者認為早期的泰語書，李錫強的書是最好的泰語書，因 為什麼都包含了， 但有一些句子太長了，讓學習者看了會比較辛苦，使用 英語音標來念出泰語，排列為: 泰文排第一行、英文拼音排第二行，中文排 第三行，筆者當作學習者看了這樣的排列感受一下，認為是李錫強的書比較 舒服。
邁向融合文化泰語情境的初級泰語教學法：以臺灣學習者為主要對象
圖 二-7 〈泰語觀光會話〉的會話
圖 二-8 泰語子音與母音
圖 二-9 泰語子音與母音
（資料來源: 李錫強（1998）標準泰國語、標準泰國語中級會話。臺北:冠唐國際圖書。
封面。 ）
（資料來源: 李錫強（1998）標準泰國語、標準泰國語中級會話。臺北:冠唐國際圖書。
1-2 頁，4 頁。）
（資料來源: 李錫強（1998）標準泰國語、標準泰國語中級會話。臺北:冠唐國際圖書。 ）
杜謝濱 （2000） 的〈實用泰語入門〉，本書運用英語標音和注音符號
（注音字母） ，兩種記號寫出泰語，目的是為了來泰國觀光、工作，想要
第二章 泰語教學背景
圖 二-10 實用泰語入門封面
能說幾句泰語而設計，要搭配錄音帶多次發出聲音，來體會泰語的正確發音。
這種教法根據筆者教泰語的經驗，對初學者不太熟悉泰語和英語會比較有效，
也有很多其他編者是用自己的母語及外語來標注泰語發音，但缺點是泰語有 些發音是英語標音和注音符號（注音字母）沒有的，會造成學習者發不標準 那個音，如果不改善，學習者未來都一直發這樣的音的話，泰國人聽了會誤 會的。筆者也有經驗，原本要說「加一下」，但泰國人聽起來可以檔「朋友 一下」。當初筆者學中文時，也使用自記的母語來學中文，後來覺得不對改 寫注音才能夠發音，讓臺灣人懂筆者要什麼。本書排列為: 先中文，然後英 文最後注音符號，下圖是本書的教學法。
（資料來源: 杜謝濱（2000）實用泰語入門。臺北:中洲。頁 42。 ）
發展期（2003-2012年）
發展期可以說是由專業人士投入製作，從 2003 至 2012 年是泰語教課書 最發展的狀況，共有 37 本，在此期間筆者選泰語教課書共有四本，因為筆 者選比較有特色的教學法、和其他書不同的是，加上筆者所親自看，來分析 為: 鄭欣然 （2004） 的〈自遊自在說泰語〉，本書目的為旅遊隨身書，初 學及自修在最短時間快速學習，能立刻說泰語，所以本書全部以生活化的內 容為主。從子音發音開始介紹，精選情境會話和必備精華單字、使用句子，
加強學習效果搭配本書 CD，協助學習者掌握實際發音技巧，加強聽說能力。
本書也整理「TRAVEL TIPS」收集泰國購物、觀光、飲食、風土人情，讓讀 者了解泰國文化與認知、對泰國有初步趣味性。這點筆者認為很好的，以前
邁向融合文化泰語情境的初級泰語教學法：以臺灣學習者為主要對象
圖 二-11 〈自遊自在說泰語〉的封面
圖 二-12 〈自遊自在說泰語〉的泰語子音、母音介紹
臺灣人對於泰國的認知是停在泰國落後、人皮膚好黑、外勞，不好的刻板印 象，時代已經不同，泰國進步很多，飲食特別。本書使用中文字拼音泰語的 發音唸法，這教學法的方式優點在於看懂中文字就會說泰語，很輕鬆開口說，
沒有壓力、說得流利，缺點在如果聲調不把握好、字發不清楚，也同樣跟〈實 用泰語入門〉一樣泰國人聽不懂，中文的聲調雖然跟泰語差不多，但最難的 是泰語的四聲跟中文不同，還有彈舌音。有許多中文字一樣跟泰語同音，但 必須要很準確才有效。下圖是〈自遊自在說泰語〉本書。
（資料來源: 鄭欣然（2004）自遊自在說泰語。臺北:三思堂。）
第二章 泰語教學背景
圖 二-13 〈自遊自在說泰語〉的會話與 TRAVEL TIPS
（資料來源: 鄭欣然（2004）自遊自在說泰語。頁 20, 頁 39 。）
圖 二-14 〈大家來學泰語〉子音與母音。
張君松 （ 2012 ） 的〈大家來學泰語〉，本書對像於初學的學習 者，內容於文法篇與會話篇，文發篇共有 10 課為:泰文數字、44 個聲母、韻 母與聲調、拼音法、韻母三組之發音規則（一）;（二） 、清尾音、濁尾音、
韻母簡化;變化與簡略、前引字;複合子音和特殊讀音。會話篇共有 12 從問 候語、「你電話號碼幾號?」問路等。本書的優點於由十位以上泰文教師，
將教學精華統一整理，聯合輯、兩位專業泰籍教師錄音和一位華語教師錄音，
泰語發音為純正泰國曼谷腔、提供豐富表格式圖解，缺點有一些單元看不懂 的中文解釋。筆者也是編輯其中之一。以下圖是〈大家來學泰語〉的書本。
邁向融合文化泰語情境的初級泰語教學法：以臺灣學習者為主要對象
圖 二-15 〈大家來學泰語〉子音與母音。
（資料來源: 張君松（2004）大家來學泰語。臺北:統一出版社。139 頁、137 頁。）
精緻期（2013-2016年）
精緻期除了作者自己努力之外，出版社也加入，並善用網路資源。現代 的泰語書改變許多，例如：有彩色紙、增加圖案、贈送等。黃則揚 （2015）
的〈泰文字母聽．說．寫〉本書從完全不懂泰語的角度出發，使用羅馬拼音 和注音聲調，對照泰語發音，本書的練習法稱為「臺式學習法」，以華人的 思考方式、脈絡出發，由淺入深地來學習泰文的拼音方式。本書的教學法以 泰文字母的「中音」、「高音」、「低音」三類不同性質的字母為基礎，來 學習其發音及聲調高低。本書附光碟教學習者如何發音，像上課一般，有老 師在一旁教學提醒，搭配目的達泰語教室提供的 APP。本書的教法跟筆者累 積的經驗很接近，根據筆者的經驗，只要來上課了三個鐘頭，應該可以寫出 簡單的泰語單字，泰語的單字至少由子音和母音拼起來，就可以念出了例如:
กา= ก + า ，ก
（子音） +า
（母音） 「กา
」中文的意思是「烏鴉」，有時 子音和母音拼起來不一定會有意思，但可以練習發音。以下圖是〈泰文字母 聽．說．寫〉本書。第二章 泰語教學背景
圖 二-16 〈泰文字母聽·說·寫〉中子音與子母總結。
（ 資料來源: 黃則揚（2515）泰文字母聽．說．寫。臺北:笛藤。7 頁。）
圖 二-17 〈泰文字母聽·說·寫〉中子音與子母總結。
（ 資料來源: 黃則揚 （2015）泰文字母聽．說．寫。臺北:笛藤。47 頁 。）
邁向融合文化泰語情境的初級泰語教學法：以臺灣學習者為主要對象
圖 二-18 〈泰文字母聽·說·寫〉封面與單元。
圖 二-18 〈泰文字母聽·說·寫〉封面與單元。