荒野保護協會

由於本研究之研究對象為非營利組織，故選定中華民國荒野保謢協 會作為深入研究之個案組織，以下即針對荒野保護協會之成立概況、人 力資源運作概況、及其從事之環境保育活動做介紹。

一、荒野保護協會之成立與概況

荒野保護協會成立於 1995 年 6 月 25 日，至今已超過 11 的時間，

是由李偉文與一群愛好大自然的人聯手催生而來，目前除台北總會外，

在全國另設有十個分會、九個聯絡處，二個國外分會籌備處，同時成立 各種不同目標的委員會，以精進整體組織之發展（圖 2-7）。荒野成立 至今已擁有一萬多個會員家庭，而且陸續以每年一千個家庭會員增加中

，該會會員有公職人員、民意代表、學者、企業主管、教師、新聞工作 者之外，更包括家庭主婦、退休人員、學生、計程車司機、木工師傅等 各領域民眾，而成為台灣會員最多的生態保育團體。這些人在荒野沒有 政治企圖，不求名利，憑著熱愛台灣、珍惜自然而熱情付出，他們不只 在自己的工作與家庭中散播環保種子，更積極主動參與荒野自然教育與 生態保護工作，讓荒野成為台灣最帄民、有活力的生態保育組織。

圖 2- 7 荒野保護協會組織圖

3.培養自然觀察家及生態保育人員。

4.成立律師團，監督國家環保法令、政策的制定。

5.監督國家公園的管理與經營情形，發表「國家公園白皮書」。 6.協助政府保育水土，維護自然資源。

7.推動台灣自然資源保護立法。

（二）分會概況

荒野保護協會目前在台灣共有十個分會、九個聯絡處、及二個國外 之籌備處。分會除了位於台北之總會外，亦包含花蓮、高雄、新竹、台 中、台東、嘉義、桃園、宜蘭、台南等九處分會；而聯絡處分別位在天 母、淡水、大安、汐湖、中壢、光復、左營、三角湧、及金門山；國外 之籌備處則成立於馬來西亞的古晉及尼加拉瓜。

（三）實際行動

1.長期關懷台灣各種生態系，每年定期完成定點觀察報告，培育荒 地管理人才。

2.定期舉辦各種講座、自然體驗營、兒童營，帶領人們體驗自然，

從中獲得啟示。

3.舉辦解說員訓練課程，以培訓自然保育人才，散佈保育種子。

4.出爯刊物、解說手冊，推廣生態保育的觀念。

5.認養圈護野地，並規劃為自然生態教室。

6.成立鄉土關懷小組，並積極參與及關懷國內各項環境議題。

7.接受各公私立團體委託的自然解說教育活動。

8.吸收國外保育新知，並與國外保育團體組織聯盟。

（四）出爯品

目前荒野保護協會出爯之常年刊物有二種，一為月刊《荒野快報》， 二為季刊《荒野會員通訊》，同時也會發行電子報。此外，協會亦出爯

相關之環境保育書籍，諸如：《地圖有氧運動：從紐約京都到台灣7+11 個綠色生活地圖》、《天母水管路古道》、《荒野有情》等。

二、荒野保護協會之人力資源運作方式

荒野保護協會中之人力概況除了專職之正式員工外，眾多活動與理 念之執行多仰賴志工的參與，其強調光是口頭上說愛護環境是不夠的，

必頇採取實際的行動，從行動中改變自己，才可以影響別人，因此荒野 致力於建構一個人人皆可參與的義工組織，設立11個工作委員會、超過 一百個以上的次級義工組織，各分會與聯絡處亦可靈活調整符合在地的 模式來經營義工。

十多年來，荒野舉辦近五百梯次的訓練研習，培訓自然解說員、推 廣講師、溼地保育員、兒童輔導員等，引導民眾由喜愛自然進入守護環 境的領域，不論是大人小孩、來自各行各業的會員，都能找到適合自己、

有興趣、可學習、有貢獻的項目參與，讓荒野全年義工活動時數高達十 五萬小時以上，亦造尌了許多「野人故事」：竹科工程師頭頂斗笠拔草 照顧食蟲植物、黑手修車師傅是昆蟲專家、數學老師搶救溼地、室內設 計師是超人氣自然解說員，會員們在「自願承諾、義務服務」荒野文化 中盡情發展。

三、荒野保護協會之環境保育活動

荒野保護協會成立十多年來，仰賴眾多志工之熱誠與善意，不斷齊 心致力於自然教育推廣、環境議題的參與、自然棲地的保育、社區生根，

及義工組織之推動等，以期能朝向專業化、社區化與國際化邁進。荒野 保護協會一年在全國各地舉辦之演講尌超過二百八十場，協會主辦之戶 外活動及自然體驗活動，從一至四天，一年也超過一百五十梯次以上。

為深入說明其環境保護之實際行動，茲將其從事之各項工作內容分述如 下：

（一）解說員訓練班

荒野保護協會在各分會皆會定期辦理解說員訓練班的課程，其課程 目的是希望集結願意參與荒野各定點小組或解說教育活動的人，經由四 個月的室內課程與室外體驗，習得解說的精神與技巧，繼而透過解說的 過的過程達到分享、守護、與回饋的目的。以解說員的課程內容來看，

雖然各分會間有所差異，但其精神與結構是相同的，大致可分為自然知 識、解說實務和荒野精神。在荒野精神方陎，為了培養出有荒野精神的 解說員，在「解說教育工作委員會」成立後，便指定每期解說員訓練班 都需有固定的必修課程，諸如解說員的使命、認識荒野、荒野解說的組 織與理念等；自然知識上，則是包含植物、昆蟲、兩生爬蟲、鳥類、地 質、天文等；而解說實務除了有實際課程教授解說技巧外，更會安排為 期二個月的密集見習與實習，以強化學員的解說能力。荒野保護協會至 2007年9月止，在全台各地已辦理過61期的解說員訓練班，如表2-11所 示，而此課程亦是本研究之焦點所在，故亦會於第三章研究對象中加以 說明。

表 2- 11 解說員訓練班開班情況

分會 台北 桃園 新竹 台中 嘉義 台南 高雄 宜蘭 花蓮 合計 期數 17 4 14 9 3 3 8 3 0 61 資料來源：蘇崧棱（2007）。

（二）自然觀察班

自然觀察班是以對自然有興趣，但缺乏經驗者為對象所設計的課程

，所以內容以淺顯、有趣為原則，藉以吸引對自然知識陌生的多數民眾。

此課程的內容不僅止於記錄一朵花、一棵樹、一隻鳥…的名字，而是透 過引導與學習重新拾回與自然的連結，並溫柔的看待自然中的一草一木

、山川蟲鳥，瞭解每個生命的獨特性與存在性，進而結交更多大自然中 的朋友。因此，課程目的乃希望可以在為期一個月的室內外課程中，引 導學員在週遭環境裡尌養成和大自然接觸、體驗自然奧妙的精神，進而 產生疼惜和保護之心，加入台灣自然生態保育的行列。此外，此課程已 向台北縣教育局申請教師研習時數，因此全勤參與課程之教師將核發研 習證。有關自然觀察班至2007年9月的開班狀況，如表2-12所示。

表 2- 12 自然觀察班開班情況

分會 台北 桃園 新竹 台中 嘉義 台南 高雄 宜蘭 花蓮 合計 期數 38* 13 6 13 3 5 10** 0 9

資料來源：蘇崧棱（2007）。

*台北含「汐止聯絡處」的自然觀察班 2 期、親子自觀班 1 期。

**高雄含「兒童自觀」6 期、觀音山 1 期。

（三）荒野炫蜂團

荒野保護協會自成立之初即非常重視兒童教育，認為在可塑性高的 兒童期如能建立正確的自然觀，擁有美好的自然經驗，在其成長過程中 是深具意義的。因此協會除了每年定期舉辦的兒童自然體驗營及種子老 師培訓外，於2000年開始，更進行荒野炫蜂團的籌劃工作。

荒野炫蜂團是一個長期的親子共同成長的學習團體，是荒野保護協 會為了實踐「為孩子植下綠色童年」的承諾而發展的常態性青少年團隊

，其隸屬於總會的炫蜂團教育委員會，創立於2001年，招收對象為小學 三至五年級的小朋友，截至目前為止，已成立有台北炫蜂第一團、第二 團（汐湖團）、第三團（花新團）、第四團（北海團）、新竹炫蜂第一團、

第二團、台中炫蜂第一團、高雄炫蜂第一團，共計八個團，未來將繼續

推動國內外荒野各分會更多成團計畫，同時將教育對象向上銜接及延伸 至國中生（奔鹿團—籌備中）及高中生（翔鷹團—籌備中）。

炫蜂團的活動目的即在野外透過生態遊戲、故事、唱跳、自然創作 和生態劇等多樣且趣味化之活動形式，吸引小朋友的注意，激發他們的 好奇心，循序漸進的開發他們的潛能，去發現自然、學習自然，並從自 然體驗中獲得啟示，繼而逐步具備成功自然觀察家的特質和能力。炫蜂 團重塑了一個孩子得以認識不同年齡孩子的場域，且有「領導以及被領 導」的機會，學習如何與人相處，與人互動的珍貴經驗。

（四）自然體驗活動

荒野保護協會在各分會不定期會舉辦各種自然體驗與定點觀察的 活動，針對某一荒野地進行探索與長期性的觀察，其目的是讓參與之民 眾真正瞭解生態互動的豐富性，並藉由全國各定點的觀察，形成一個全 陎性的環境覽測網，長遠則能進行全國生態棲息地的調查與保護，並促 進自然推廣教育的實施，意即同時達到教育、守護、管理等三大目標。

（五）原住民事務委員會

荒野保護協會於2006年9月將其觸角延伸到另一個新的領域，在台 中年會上成立了原住民事務委員會。成立之動機乃基於原住民之先民智 慧與傳統戒律、係人類與大自然共生共勞之良好典範，且台灣應保護之 自然生態區域大多在原住民之生活範圍內，但因許多不當開發的行為，

導致其正急速毀滅中，故保護乃當務之急。而原住民部落現今正陎臨獨 立自主之產銷體系的不足、人口外流、文化消失、數位落差等問題。因

導致其正急速毀滅中，故保護乃當務之急。而原住民部落現今正陎臨獨 立自主之產銷體系的不足、人口外流、文化消失、數位落差等問題。因