萬年溪主題探索之教學與評鑑

研究者是課程的設計者、實施教學者、對學生、家長、教師之萬年 溪主題探索教學活動，作分析探討教學與評鑑說明如下：

一、學生方面

校外的環境教育學生是管不著，但經過政府及民間的力量，協助它 們從小灌輸他們的環境素養，相信未來能夠一起關心萬年溪、守護萬年 溪、是一股堅強的力量為後盾，成為環境小尖兵，萬年溪是有未來的夢 想。愛護大自然生命輪迴，就像萬年溪水一樣變化，有時是廢棄物的收 容所、有時是生物的棲地仙境、有時是生命中的活水，隨四時更替展現 其生意盎然的生命之旅，屏東市的母親河丫，讓大家一起來守護它的潔 淨與風采，沒有它就沒辦法深呼吸。

看到第一階段萬年溪整治後，我感覺好舒服，我好喜歡一片綠油油 的，又有舊橋老照片相互呼應，讓我追憶以前的情景，沿途小橋流 水，風景如畫，我很喜歡在這裡拍照呢【訪 S6~120130621】。

萬年溪整治後變得煥然一新，屏東市引以為傲的新地標、新景點。

小朋友要愛護它，共同來維護這個都市母親河流經裙帶之美，讓你們有 美好的童年回憶，我們一起來守護這裡的環境，直到永遠。

走上景觀橋新地標，萬年溪好美呀！感謝大家為我們建立這麼優雅 的景色，我不再破壞環境，我也想加入萬年溪保育協會的守護志工，

養護花木撿拾垃圾，讓萬年溪更漂亮、更有看頭呢【訪 S6~220130830】。

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萬年溪保育協會就在天公廟的正對面，我們看到萬年溪現在都美景 如畫，是由很多的志工、叔叔、阿姨們它們日夜辛勤在維護潔淨，我們 要謝謝感恩他們，有聽不完的故事，有說不完的史文，有看不完的風景，

有探索不完的自然，有回憶無窮的景觀，有各種生物生態，及可以親水 性的踏查。我們是很幸福的陽光兒女，居住在這人間仙境的地方，它叫 作萬年溪。

看到仁愛路連接萬年溪的這座美麗的提琴形橋岸的造型，忽然間想 起屏東小提琴之母(李淑德)居住的地方，讓人回味無窮，屏東音樂 樂團開創者，給人印象深刻【訪 S6~3201306021】。

剛完工的新橋還沒命名，以提琴造型風靡萬年溪，它是屏東人的驕 傲，國內第一個小提琴音樂家，出現在屏東萬年溪畔，讓南國的音樂飄 香半世紀。李淑德故居曾經無償租用給基督教醫院麻風病院畢大夫作為 診療所，也是基督教之前身座落於萬年溪畔，曾為屏東市居民健康照護 所。

這裡曾經是萬年溪水閘門，很多小朋友不認識、也不懂它的功能，

對於古物遺跡印象沒有概念，解說牌也寫得很清楚，但是不解其意 涵【訪 S1~520130621】。

小朋友對社區歷史人文故事比較欠缺概念，社區裡的人文風貌沒有 聽過，老師上社會領域其中認識社區，也許沒有帶出來實地觀察，它們 對社區的印象是無法驗證，此時此刻相信會留下美好的回憶。

宗聖公祠和鐵路高架即將完成，帶我們去看了，什麼時候才會完工？

老師您要帶我們再去一趟，我好期待呢【訪 S6~4201303021】。

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要等待下一次去了，沒有好好把握現在，下一次拜訪時要更詳細的 去先收集資料並研讀它，下一次來就好輕鬆，可多探索不一樣的主題。

成立萬年溪主題探索社團活動迫在眉捷，很多小朋友有高昂的學習 興趣踏出 校園 呢？ 其 實萬年溪 的環 境教育 以淨溪 、 護溪 活動是 最直接 的，影響對溪流的關懷態度，不斷關懷萬年溪的潔淨是我們最高理想，

我們成立校園萬年溪關懷大使，目的是手護萬年溪，特別是手護校園一 樣，製作陶瓷規畫藝術牆展現它的美。

探索課程雖然結束，但是學校成立「萬年溪探索社團」是持續的，

老師會站在社區關懷的角度上，會讓孩子在社區學習、學校社區勇於追 夢、永無止境。班級如果有變動，學生成員興趣不缺的話，持續給予增 強學習興趣，老師責無旁貸。

二、家長方面

由於探索活動是發展課程，需要家長們的協助，諸如協助交通及協 助完成作業，由於三年級電腦剛起步學習，對 PPT 的製作有些困難，請 家長在家協助以方便作業報告。

家長對電腦不知如何操作，怎麼能教我小孩？老師你可要費一番功 夫或時間來教會它們操作電腦製作 ppt 呢【訪 P0120130223】。

萬年溪主題探索最終的目的是會製作 ppt 簡報解說分享，然而三年 級電腦還沒接觸，所以教師上課時間不足，加上電腦課時間上的學習不 足，要家長協助完成其實需要一些時間也不夠，有些改為書面作品呈現，

幫助他們完成報告。

家長要共同督促學生學習單之繳交，其實也很為難家長，也因為教 學時數的不足，在時間課程安排上有一些問題，所以需要家長協助叮嚀 完成他們的探索作業。

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教學是你們老師的事，怎麼可以讓我們教呢？我們教不下去，還是 你們比較專業【訪 P0220130223】。

電腦學習時間的安排不足，被很多課程壓縮剩下一節課，很多時間 和精力也許家長們都不諒解，學生學習超負荷量的，都是大人們去塞入 學習灌輸的，如「不能輸在起跑點」拼命的往補習班、才藝班等，不得 不加入放學後的課後學習，快樂的兒童被功課壓垮成為可憐的模樣，家 長拼命賺錢，為了生活喘不過氣，有時忽略親子關係的存再，往往造成 孩子適應不良，其實親子共同學習時間要有您的培伴，不會 ppt 沒關係，

老師們也會挪出時間給予加強教學。

沒有時間的家長或許無法如願交出作業，但孩子請你們能鼓勵他們 能完成作業，導師也會協助它們完成成果報告。

由於走讀萬年溪探索教學活動，是開放教育裡最為珍貴的，就是家 長參與教學，社區家長總比老師清楚社區文化，可惜民眾對多元化有一 些盲點，如參與社區學習組織，主題探索，學習步道 (有人稱學習單)課 程改革的需求為活化教學必要途徑而設計的戶外教學等，1994 年喊得驚 天動魄教育改革，現在已消聲斂跡了。

校外參觀，邀請家長參與協助教師維持學生安全與秩序，活動結束 後請家長回填回饋單，可從家長得意見中，肯定老師的辛苦，也了解課 程設計的理念，家長也提出一些我們老師沒注意到的地方，覺得有家長 參與很好。

社區文物古蹟對它們在地化的認知至少比老師還要清楚，它們是當 地的解說員，我們利用它們豐富的文化素養，老師向它們請益共同學習，

是提升自己的專業求多聞，是一件教師專業成長，快樂學習最好的機會 所在呀！(呂生源，1998)。

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宗聖公祠正在整修當中一位老匠師透露，他整修過這麼多的宗祠經 驗中，以宗聖公祠算是藝術之殿堂瑰寶，讚嘆文物之難修護，畢生 從未遇過如此財力雄厚之建材，讓他難以置信，修護三年過程艱辛 難以想像。【訪 P0620130621】。

聽到老匠師的一席話，研究者對曾氏祖先湧起肅然起敬的想法，怪 不得曾氏後代無法承修宗祠(楊政源，2013)。確實是一件困難的事業，

曾經荒蕪半世紀的宗祠，竟於縣府公告是縣有文化資產，確實在是因整 修經費浩大繁複，靠著縣府來維繫宗祠生命，免於繼續殘破傾倒實為上 策。看見宗祠子孫往大門走出去的那幅「守身養志」門楹，讓人懷念不 已。

宗聖公祠已於 2013 年 8 月 5 日修護完工典禮，但還未開放給各界參 訪，我們會找機會來認識曾子(宗聖公)的故事(曾珮華，2006)。及其建築 之藝術拼場，值得一看。其中的書法竹葉字堪稱活絕呢？(曾喜城，2001)。

三、教師方面

這學年度學校願景又增加了好健康，以環保力為主軸的環境教育新 視野，希望能統整學校環境教育活動，做規劃做視導評鑑，成為校園最 夯的探索學習課程。

與學校願景來發展本位課程，趁這個機會來作課程計畫或是教專的 部份，讓老師能發揮所長，可是我覺得還有很長的路要走，對課程 規畫方面，老師能量還可以再加改進【訪 T3~120130621】。

校務評鑑中每一項活動均應圍繞在學校願景上，具體做校本課程的 規劃，走讀萬年溪主題探索教學，是環繞在好健康願景下，環保力的主 軸上，然而要推動全校性之校本課程，還有一段要走的路，包括師資教 材、時間安排、經費編列、人員協助等，這些都是可以克服的，研究者

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結合自己自編課程教材，走讀萬年溪主題探索教學活動，一切順利圓滿，

三年級學群教師都很支持，學生快樂的學習，不管成效如何？學生的自 我學習，肯定是興趣推著他去學習，是最大的收穫(蔡佩芳，2005)。

教學檔案我覺得可能有點困難，目前還沒有做好，因為學生每天事 情很多，在學校的時間可能做不出來【訪 T3~220130627】。

學校環境教育教學檔案及成果報告表，每學期一次教師自編教材，

提供自己學年做教學，當然教學檔案也一併留存備查，老師一邊教學、

一邊整理教學檔案與教學省思，教師實在辛苦可以這麼說，環境教育做 的最徹底的是基層小學老師，一點也不為過(林進財，2008)。

我認為一個人孤軍奮戰，倒不如讓老師們大家一起參與，所以透過 自然領域教學群，成立萬年溪課程專案小組，慢慢的成為種子把它 擴散出來【訪 T0120130620】。

萬年溪主題探索評鑑行動雖有，但評鑑觀念上處於技術面的了解，

未能完全掌握學校本位評鑑的核心理念，教師的工作負荷仍重，評鑑對 教師而言，未能成為日常生活的一部分，這凸顯了教師時間管理的重要 性，長時期與落實於現場中的評鑑文化，才是促進教師專業發展的關鍵，

但這部分仍然還有在加強的空間，教師賦權增能的基礎依然薄弱(孫志

但這部分仍然還有在加強的空間，教師賦權增能的基礎依然薄弱(孫志