第二章 文獻探討
第一節 相關理論探討
2.1.1 言語行為
Austin 在 1962 年首先提出言語行為理論，他意識到人們平常在進行對 話時，其目的並不是單純的陳述或描述而已，而是藉由話語（utterance）實 施某種行為，如請求、讚美、拒絕、抱怨等。因此主張將話語區分為表述句
（constative）和施為句（perfomative），而後又進一步修正，將表述納入，
作為話語能實施的行為之一，確立了言語行為三分說的模式，明確指出人們 在說話的時候，大體上同時施行的三種行為：言內行為（locutionary act）、
言外行為（illocutionary act）和言後行為（perlocutionary act）4。言內行為 是指說話者發出聲音，形成單詞、短語或句子時所表達的字面意義；言外行 為是藉由話語所實施的行為，意即說話者的真正意圖；言後行為則是指話語 說出後對說話者、聽話者或他人造成的影響（Austin，1975）。以批評為例，
4 三種行為的中文名稱乃引用何兆熊（1999）的翻譯。感謝口試委員陳淑惠教授提供的修 改建議。
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當一位教師對他的學生說出例句（1）的話語時，教師所施行的行為便同時 包括上述三種：
（1）你的字寫得太潦草了。5
言內行為：說出帶有「你書寫的字體很凌亂」含義的話語 言外行為：批評
言後行為： 學生覺得懊惱6
學生修正或拒絕修正自己的問題7
Searle（1979）後來又在 Austin 的理論基礎上按說話者的目的進一步對 言外行為進行分類，將言外行為分為：（A）斷言類（assertive）8、（B）指 令類（directive）、（C）承諾類（commissive）、（D）表達類（expressive）和
（E）宣告類（declaration），【表二-1】是對五個類別的說明與範例。
【表二-1】：言外行為的分類
言外行為 說明 範例
（A）斷言類 說話者敍述其相信為真或假的命題。 斷定、猜測、
批評、讚美
（B）指令類 說話者嘗試使聽話者做出某個行為。 請求、建議、
勸告、命令
（C）承諾類 說話者許諾將會實施某個行為。 答應、保證、
威脅、發誓
（D）表達類 說話者表達自己對命題的心理狀態。 遺憾、道謝、
恭賀、道歉
（E）宣告類 說話者宣告後命題即成為事實。 提名、判決、
指派、宣布 注：資料來源：Searle（1979）
5 自編語料。
6 感謝口試委員陳淑惠教授提供的修改建議。
7 本文在此僅以兩種情況作為例子，尚有其他可能產生的言後行為。
8 Searle（1979）原將其命名為「闡述類（representative）」，後因認為任何談論命題內容的 言語行為在一定程度上都在進行「闡述」，遂改為「斷言類（assertive）」。
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斷言類言語行為在實施時，說話者一定程度上對他所敘述命題的真實性 作出保證，但是這種真實性是就說話者而言的。換言之，就是指說話者相信 自 己 所 論 及 的 命 題 即 為 事 實 ， 並 藉 由 話 語 表 達 自 己 的 信 念 （ Searle &
Vanderveken，1985：54-55）。Searle 與 Vanderveken（1985：190-191）將批 評歸為斷言類的言語行為，他們認為說話者在批評某人時，其實是在斷言與 該人相關的事情有某些方面是不好的。如例句（1）中的說話者（教師）所 表述的話語便是如此，它源自於說話者對聽話者（學生）字體負面但真實的 看法。為此，透過這類言語行為，我們可以了解說話者對命題所抱持的信念。
Searle（1969）另外也提出要實現某一言語行為所需满足的四個條件：
（ A ） 命題內 容條 件（ propositional content condition ）、（ B）預 備條件
（preparatory condition）、（C）誠意條件（sincerity condition）和（D）基本 條件（essential condition），並以「承諾」為例加以說明，如【表二-2】所示：
【表二-2】：「承諾」的構成條件
條件名稱 說明
（A）命題內容條件 S 言及自己未來的 A。
（B）預備條件
（i） H 希望 S 做 A；S 也相信 H 希望 S 做 A。
（ii） 在一般狀況下，S 不會做 A。
（C）誠意條件 S 有意做 A。
（D）基本條件 話語說出後，S 即有義務做 A。
注：S＝說話者，H＝聽話者，A＝行為表現 資料來源：整理自 Searle（1969：63）
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Searle（1969）四項構成條件的提出使言語行為的理論更趨完善與成熟。
藉由這四個層面分析不同的言語行為可以彰顯它們彼此之間的差異，可說是 為言語行為提供檢視的依據。因此在 2.2.1 節中，本文將依 Searle 對言外行 為的分類和他所提出的四個條件勾勒出批評的輪廓，藉此釐清批評的定義。