研 究 二 部 曲 讀 者 劇 場 課 程 研 究 首 部 曲
創 作 性 戲 劇 課 程
併 融 目 標檢 視 併 融 教 學 成 果 規劃 → 實施 反思 再實施
徵詢指導教授 意見與建議 實施讀者劇場
教學
↓ 記錄、省思 再計畫與實施
正 式 演 出
結果
分析
對 未 來 研 究 提 出 建 議圖 3-1-1 研究方法流程圖 ( 研究者自製 )
二、 研究工具
因應本研究，研究工具共有三項，研究場地、硬體設備、其它項目，以下分 項說明：
(一) 場地選擇
本研究中屬於動態課程之百分比極高，因此施作研究場地必須寬敞，場地的 安全性亦被視為重要條件之一。 Barbara T. Salisbury 在《創作性兒童戲劇入門：
教室中的表演藝術課程》書中提到：
一些活動可以直接使用教室，不需任何改變。但有些活動可能需要給孩 子較大空間。你可以移動一些傢俱，來創造出一個開放空間；[……]最 難從事劇活動的地方是體育館。第一，因為它的「聚音」效果很差，不 論想講話或聽話都比較難。第二，學生們會習慣性的在體育館中製造噪 音，所以老師將會有困難管理學生。第三，它太大了，以至學生們無法 待在一個固定的地點與老師溝通且接受控制。 (引自林玫君，2005，頁 19)
執行本研究場地，地板全面鋪設厚度兩公分的 PVC 安全地墊，學生座椅為 可折疊式桌連椅，需使用較大戲劇活動空間時，得以收疊起來。研究者教室空間 平面圖，如圖 ( 3-1-2 ) 所示：
座 位 區
燈 燈
戲 劇 活 動 練 習 、 表 演 空 間
白 板
圖 3-1-2 教室空間平面圖 ( 研究者自製 ) (二) 硬體設備
記錄本研究的必備工具：相機、攝影機、錄音機、攝影三角架等，以記錄每 堂施作課程詳細實況。另須備妥 CD 播放機。
(三) 其它 –舞台、燈光
1. 戲劇演出需要給予演員「表演舞台」。這裡所指的表演舞台，可以是真正 的正式舞台，也可以是由簡單道具箱9組合而成的舞台。研究者依實際現況 採用後者 ── 木製表演道具箱，每位演員均有一個專屬於自己的「表演 空間或區域」。藉由舞台高度區隔演員與觀眾，演員們站上舞台後，能感 受到自己備受重視、關注，進而更能展現「舞台魅力」。
2. 「燈光」，有別於一般教室所採用之白色日光燈，對於戲劇課程而言，研 究者特意於戲劇排練期間，加上舞台投射燈。張曉華於《教育戲劇理論與 發展》提到，燈光的效能引導觀眾視線，並也能造成舞台所需的圖像畫面 (張曉華, 2004, 頁 180)。投射光束能使演員專注於自己當下的演出，也能
9 研究者特請木工師傅依據教學現場空間限制與演出需求，協助製作六只實心木製表演箱。表演箱 尺寸為長60*寬 60*高 30 (公分)。
讓台下觀眾集中注意力觀看台上的演出。
三、 評量方式
採用研究者自行錄音、錄影、隨堂記錄、省思記錄、訪談記錄，以反覆檢視、
省思各項教學記錄，並反覆檢視、省思學生能力成效提升狀況，加以詳實記錄與 分析，做為評量方式。記錄代碼編排如表 ( 3-1-1 ) 所示：
表 3-1-1 研究記錄代碼
代碼 意義
S 1 - 6 學生編號
T 研究者
N 隨堂記錄
R 省思記錄
I 訪談記錄
(研究者自製)