T : You mean it’s just a matter of time?
S 6 : (點頭)。 ( N 20140106 )
雖然一開始研究對象對於交錯時空、場景的劇本有一些閱讀困難，但這情況 S 2 提問獲得研究者解釋後，研究對象閱讀力立即提升。透過閱讀討論交流，研究 對象對於劇本中六個角色，分析劇本能力增強，表達角色、故事情境越來越精準。
(三) 閱讀流暢度
單字熟識，劇情理解，相對在朗讀劇本流暢度也隨之提升。S 3、S 5、S 6 剛 拿到劇本朗讀時，是最常出現停頓或發音錯誤的三位。隨著研究者改變教學策略，
加強較艱深單字教學並督促研究對象背誦單字後，停頓、發音錯誤狀況情況獲得 改善。爾後，隨讀劇排練次數增加，對劇本越精熟，研究對象自信心也逐步提升，
閱讀流暢度與正確度學習成效明顯。
小結
經過17 堂讀者劇場教學歷程，確立了研究者原先預設目標：經過創意、思考、
想像與表達啟發，研究對象更願意積極參英語課程且激勵自我挑戰更艱深的語文 學習，透過聲音表達與文學產生有意義的意像連結。
第三節 總彩排與正式演出歷程
2014 年 2 月 14 日是正式演出的日子，經過調查，研究對象表示若邀請父 母來觀賞，如果演出中間出錯，擔心回家免不了受到責罵。因此研究者發了一封 說明信，說明本場演出不開放家長觀賞，但承諾於演出後會將演出錄影檔案燒錄 成光碟提供各研究對象家長。為消除研究對象緊張情緒，研究者安排了年齡較小、
學習英語時間較短的「學弟、妹們」當觀眾，他們學習英語時間兩年半，目前正 就讀國小三、四年級。研究者在演出前先告知觀眾故事大綱，協助他們觀賞演出 時能較理解劇情。以下為總彩排與演出歷程說明：
一、 總彩排歷程
正式演出前有兩次總彩排，共計兩堂課程時間，每堂課120 分鐘。說明如下：
(一) 第一次總彩排
距離演出前五天，總彩排前重點之一是開場歡迎歌曲 Funga Alafia 練習。原 先排練過程中曾經練習兩種不同編曲、歌詞版本，一是讀者劇場教材內所提供的 版本，二是研究者自行上網搜尋的演唱版本。經過研究者比較歌曲節奏與歌詞內 容，加上研究對象演唱效果，決定選用網路版本。排練過程，第一遍歌曲練唱，
第二遍編排演員進場隊形走位加歌曲練習，第三遍正式排練進場加歌曲演唱。另 一個彩排重點是演員肢體動作整齊一致練習，第三幕、第四幕、第五幕中有全體 演員共說的台詞加上肢體動作表演，因此進行最後肢體動作一致團隊默契練習。
兩項重點教學完成後即刻進行第一次總彩排。
省思
開場歌曲 CD 尾聲曲子需再做編輯，音樂結束太突然，顯得突兀。今日 總排(一)團隊一致性還不夠，顯得有些混亂，下次需再精練。 ( R
20140210 )
(二) 第二次總彩排
距離演出前一天，總彩排前重點一是複習進場隊形與動作整齊，開場歌曲演 唱與動作一致；重點二是演員謝幕排練。本次依據第一次總排歸結出需改進狀況，
再次做修正與排練，特別是改善唱歌時步伐不夠一致，畫面混亂現象。謝幕練習，
演員必須自編出場謝幕動作，結果只有 S 5 是以他扮演的花豹樣子出場，其他演 員都僅跑到中間以普通方式謝幕。最後演員一起牽手向觀眾致謝排練，為避免再 度混亂，研究者要演員們手舉起來與鞠躬時，記得要在心理默數三秒，果然排練 順利，一次完成。
二、 正式演出歷程
演出時間是安排在傍晚時間，研究對象放學後直接到英文教室，研究者為安 排演員 40 分鐘的休息時間。還好緩衝時間充裕，因為演出前狀況頗多，先是有 三位演員發現忘了帶台詞到教室，緊急打電話請求家長送來。再來是 S 1 白天回 國中上課，所以晚了約 20 分鐘才抵達教室，錯過開場曲最後練習。所有演員梳、
換裝完成並吃完點心後，研究者要求演員安靜在休息室裡，閉上眼睛並在心中默 練一次整個演出程序。無奈現場氣氛熱絡，演員各個興奮不已根本無法安靜下來，
默練不到五分鐘，就開始聊天，研究者休息室內與場外觀眾都要兼顧，有些忙不 過來。
開演前，研究者認為這是一個非常好的機會教育，教育觀眾該有的禮儀。首 先，研究者解釋正式演出前燈光會三明、三暗，代表演出即將開始，這是提醒觀 眾該將注意力集中在舞台上，並且演出前與演出中間要保持安靜，觀賞完後要給 與演員熱情的掌聲鼓勵。
(一) 幕起
現場播放具有非洲特色的非洲原野音樂，為本次演出揭開序幕，燈光三明、
參案後，觀眾聚精會神焦點注視於舞台上。Funga Alafia 開場歌曲響起，演員踏著 步伐進場，以歌聲歡迎來到現場觀賞的觀眾。
(二) 演出
讀者劇場演出正式開始，Anansi 第一幕正式上演。扮演 Mmoatia 的演員S 3 手中還藏了小道具，當她說到 “ If it is the best story, it must have magic in it. ” 接著 灑出預剪好的亮片雪花，觀眾都感到好驚訝。演出中，演員們各司其職賣力演出，
朗讀劇本聲音表情豐富，台下觀眾看得聚精會神。演員們特別安排的「笑梗」觀 眾很捧場，給與了會心一笑。
(三) 插曲
演出進行一切順利，直到第五幕。先是研究者手機響起，中斷了錄影功能，
還好有另一台不同角度拍攝的相機正在錄影中。接著教室室內電話又響起，此時 是演員 S 2 正在朗讀，並未受電話干擾影響，其他研究對象也都還好未受太大影 響。但因研究者慌亂中接完電話，再回演出現場已錯過播放演出完成的結束音樂，
使演員在台上乾等了約 3 – 4 秒時間。播放音樂時，卻又因忙中有錯播錯曲目，
所幸演員們機警的自行退場。
(四) 謝幕
謝幕前，因為音樂出錯想先暫停相機錄影，再拍攝謝幕畫面，相機此時卻出 現當機現象，完全停擺。還好另一位協助研究者使用手機拍攝者，有拍到謝幕的 過程錄影，否則只能將美好畫面存於心中，待日後想起細細回味了。
(五) 掌聲響起
觀眾抱以熱烈掌聲回饋給演員後，讀者劇場演出正式結束。表演後，進行觀 眾與演員訪談，以下是節錄部分訪談記錄：