課程實施之困難與改進方法

本節主要針對研究者本身，在實施體驗式寫作教學融入班刊製作教學方案的過程 中，所發現的困難作一整理，並進一步提出改進之方法，茲將困難分成教學過程、班刊 製作兩方面分述如下：

一、教學過程

（一）時間方面

1.困難：體驗活動相當耗時

有的體驗活動設計並非當天一、兩節課就可立即結束課程，甚至必須提前一週進行 準備工作或規劃，而且準備的時間可能需延續好幾天，像是採訪活動中聯絡受訪者、採 訪工作及器材的準備；粉墨登場需排演好幾次、製作道具等；介紹美食需事先討論要推 薦的食物、畫海報及準備食物，這些都非一兩天就能完成。因此有些體驗活動相當耗時，

活動準備到活動進行，可能需橫跨兩週，有許多前置工作需事先準備，因此皆需提前告 知學生活動的內容並且分組分配工作，所以，如何做時間上最好的規劃是一大難題。

2.改進方法

為了在有限的時間內做最好的規劃，又不影響原本課程的進度，就必須結合其他課 程，善用相關領域課程的時間，如：藝術與人文、綜合課或彈性課，才不致影響正式課 程的進行。另外，課程上最好也能配合調度，安排一整個下午三節課的時間，進行完整 的體驗活動及寫作活動，才不會因時間不足，中斷了學生的寫作活動，而必須回家完成，

一方面思緒被打斷了，一方面又成為作業，增加學生的負擔。

（二）秩序方面

1.困難：秩序掌控不易

體驗活動不同於一般傳統的講述式上課方式，而是採多元化的學習方式，讓學生從

活動中、遊戲中獲得啟發，因此上課方式較活潑、開放。也因此在體驗活動中，學生容 易因情緒高昂，而有秩序掌控上面的問題。

2.改進方法

秩序方面的問題可透過小組競賽及小組互評的方式，來約束學生，促使學生因榮譽 心而遵守秩序，讓活動進行得更順利。

（三）教學目標方面

1.困難：教學目標容易被混淆

體驗活動因採多元化之教學方式，且讓學生親身體驗各種活動，如觸覺的體驗、採 訪的體驗、演戲的體驗、動手布置教室的體驗、味覺的體驗…等等，因此，若沒有明確 的教學目標，容易導致教學模糊了焦點，學生只記得玩了什麼東西，卻不知有何目的。

2.改進方法

教師應強調並釐清體驗活動的目的，並在活動過程中隨時提醒，避免活動流於玩樂 性質的遊戲。另一方面，透過學習單的使用，讓學生在體驗中真實的記錄自己的所見所 聞所思及感受。

（四）學生態度方面

1.困難：學生喜愛體驗活動，不愛寫作活動

本研究分別在六上及六下實施兩個循環的體驗式寫作教學，每個循環皆有五次的體 驗活動，因此，除了課程時間的限制，還要配合學校排定之活動，如：運動會、定期評 量等，活動可說是非常密集。因課程的安排，幾乎每一週都有一個體驗活動，而每次體 驗活動之後，學生都必須寫一篇文章或心得，再加上學校一學期規定的四篇作文，學生 覺得常常在寫作文，導致學生對於寫作感到有些彈性疲乏。所以，學生雖喜愛體驗活動，

但因為幾乎每週都必須寫作，反而減損學生寫作的動力，也因此面臨了學生喜愛體驗活 動、期待體驗活動的到來，卻不喜歡寫作的問題。

2.改進方法

體驗活動貴在親身體驗、參與，應該重質不重量，寧可減少體驗活動的次數，並讓

了交作業而寫作。因此，不如減少體驗的次數，而著重體驗活動的深度，不僅使學生印 象更深刻，也讓學生不至於對寫作感到疲乏。

二、班刊製作

（一）資訊能力方面

1.困難：學生的資訊能力待加強

在製作班刊時，排版需運用到電腦文書處理及美工的資訊能力，因此學生的資訊能 力直接影響到班刊製作的進度。現在 e 世代的孩子，雖然有很大的比例使用電腦的時間 很長，但大多是使用網際網路來玩遊戲、經營社群網站或搜尋資料，真正能純熟操作文 書處理的人卻是不多。而學校的電腦課雖然有教授文書處理的能力，但也只是最基礎的 功能，因此，學生的資訊能力確實有待加強。

2.改進方法

若要增強學生的資訊能力，要從電腦課做起，紮實的教授這方面相關的資訊技能，

對製作班刊將會有很大的幫助。並且請資訊能力較佳的學生擔任排版的工作，同時協助 不會的同學，也是解決的方法之一。

（二）設備方面

1.困難：電腦設備不足

教室裡的電腦只有一台，所以，在製作班刊時，只能利用午休時間輪流使用。在打 字方面，雖然全班只有四位同學家裡沒有電腦，但大多數同學放學後趕著上補習班、安 親班，因此，願意、也有空回家幫忙打字的同學也是寥寥可數。其他被分配到打字工作 的同學，也只能利用午休時間，使用教室那唯一的一台電腦打字了。因此，班刊製作的 時間受到電腦設備不足的限制。

2.改進方法

可在午休時向學校商借電腦教室，讓學生利用學校電腦來進行班刊的製作。另外，

可鼓勵家中有電腦的學生多多幫忙打字，減輕打字同學的負擔。