一般而言，內容分析法中的分析工具包括分析單位與分析類目（歐用生
，民83），以下分別就分析單位與分析類目加以說明：
一、 分析單位
計算內容分析最小的單位稱為「單位」（Unit Of Analysis），. 歐用生（1991）
提到一般教科書中的內容分析單位，大多採「章」、「節」、「單元」、「課」、「段」、
「詞」、「句」、「字」、「頁」等。本研究分析單位，你採用「篇」為單位。誠如上 述文獻所提及，每一篇作品皆呈現不同的人物形象，但每篇作品中人物形象所組 成的型態，可以判別童話的類型；每篇中雖有許多人物形象，但卻有主要貫串全 文的靈魂主角；同時在每篇中的主要人物形象的表現手法、所表達出的象徵主 題，也呈現該篇童話之特色。故所謂的「人物形象」分類，是依「篇名」來取決 欲分析的對象，包括兒童文學創作獎的第一、二、五、六、九、十、十三、十四 屆等八屆，總共一百七十九篇作品。
二、 分析類目
內容分析成敗的關鍵在於內容分析歸類的基本單位稱之為「類目」。王石番
（1989）認為，類目常是因特殊研究主題與內容而設計的，因此，建立一個標準 的類目（standard category）放諸四海皆準，目前仍有困難；建構類目的過程則為 就研究問題的本質尋求線索、類目和研究假設或目標密切配合、釐清類目類別、
界定類目定義、預測。一般而言，建構類目有其原則：必須符合研究目的、反映 研究問題、窮進、互斥、獨立、單一分類、功能性、可操縱性、並且合乎信度與 效度。
內容分析的類目有兩類，分別是實質類目與形式類目。前者是說什麼（What is said），後者則為如何說（How is said），內容分析類目可以整理成下表 3-1：
表3-1 內容分析法之分析類目表 說什麼：實質內容 如何說：形式 主題（subject） 傳播形式
方法（method） （form or of communication）
特性（trait）
主角（actor） 敘述形式
權威（authority） （form of statement）
來源（origin）
目標（target） 強度（intensity）
標準（standard）
方向（direction） 策略（device）
價值（value）
（資料來源：引自呂芊霈，2000：65；張惠玲，2003：78；整理自王石番，
1989：190-197）
但是，王石番（1989）也認為研究者可從文獻中歸納出類目，但更可以啟發 思維，超越前人的桎梧，發展出適用於自己研究主題的具體類目，本研究基於解 答研究問題中的第一題及第四題，擬採用「說什麼」中的實質內容類目，並參酌 陳景聰（2003：61-125）及張清榮（1998：266-271）之文獻，針對本研究需要
編製「台灣省兒童文學創作獎童話人物形象類型及安排手法類目表」進行探究。
第四節 研究工具
本節首先說明本研究之「台灣省兒童文學創作獎童話人物形象類型及安排手 法類目表」，其次說明信度及效度的問題，最後敘述資料處理過程。