資料分析

本研究針對資料歸納整理與分析行動方案歷程中所得的資料，本節說明質性資料

分析與整理的方式。根據鈕文英（2014）提出的四個過程進行分析與整理，包括：設

定編碼原則、資料謄寫與處理、資料的分析方式。詳細說明如下。

壹、編碼說明 一、編輯代號說明

（一）參與人員編號

本行動研究依據研究目的擬向不同的參與人員蒐集所需資料，並匿名處理以維護

研究參與者的隱私權，以不同的編號表示不同人員。對象編號共有兩碼，內容依序為

第一碼表示不同的參與人員身分類別，如：普通班學生，SA、SB、SC、SD、SE；老

師 T1。

（二）蒐集資料的方法

在資料蒐集方法的分析處理部分，依研究目的擬採用訪談、觀察、檔案資料蒐集、

省思日誌等方式，分述如下。

第一種為個別訪談，如：學生訪談紀錄分析、教師訪談記錄分析，編號共分為六

碼。第一碼表示資料蒐集方式；第二三碼表示資料來源；第四碼表示該類型資料來源

第幾次的蒐集；第五六碼表示註解後，單位話題之編碼。

第二種為觀察記錄，如：「Let’s play」課程教學觀察記錄表；編號的部分共採六碼，

第一碼表示資料蒐集方式；第二三碼表示資料來源；第四碼表示該類型資料來源第幾

次的蒐集；第五六碼表示註解後，單位話題之編碼。

第三種為非干擾性測量中的檔案資料蒐集，如：學生 IEP、學生輔導記錄，每組

編碼共為六碼。依序內容為第一碼表示檔案資料，紀錄為「檔」；第二碼表示資料來源

或其歸類；第三碼表示不同資料的簡稱，如：「輔」表示輔導記錄、「會」表示個案會

議、「I」表示學生的 IEP；第四碼則為該類型檔案的流水號；第五六碼為註解後，單

位話題之編碼。

第四種為以研究者為工具的個人省思，如：省思日誌；編號的部分共採兩碼，依

序內容為第一二碼表示資料蒐集的方式；第三四碼表示省思的次數；第五六碼表示註

解後，單位話題之編碼。

上述為蒐集方式的編號原則，資料蒐集後的一星期內完成謄寫與建檔的工作。未

一、閱讀和註解資料發現話題，加以單位化

研究者重複閱讀研究中所有蒐集的資料，如訪談記錄、教學過程的觀察記錄、其

他文件資料、省思日誌等，追蹤並發現話題，加以註解，然後依照話題的完整性分成

有義意的小單位，並加上編號。

二、分類整理單位化後的話題，形成類別

本研究直接將單位化後的話題，彙整出類別。例如針對介入方案執行過程中個案

的社會行為觀察記錄分別整理出有違規、不適當的價值觀、社交缺乏、負向語言、缺

乏團體概念、自我概念不佳等行為類型。

三、聯結類別以建構主題

建立類別之間的橋梁，連結類別間的關係，尋找是否有共同的主題，最後形成一

個組型，例如依個案的社會行為觀察記錄分別整理出社會技巧及人際互動二種組型。