資料處理與分析

本節共分二部分來說明資料處理與分析，第一部分說明資料編碼方式與意義；

第二部分說明正式問卷資料的統計方法。

一、 資料編碼、計分方式及意義

本問卷共包含「基本背景」、「學校背景」、「環境教育經驗」、「環境素養」、「對 環境教育研習政策的認知」、「環境教育研習的執行過程」、「執行環境教育研習的 困難與限制」、「執行環境教育研習的整體感受」八部分。

「環境素養」部分共有 7 題，其變項的編碼為 1：第一個選項、2：第二個選 項、3：第三個選項、4：第四個選項；意義為第一個選項得 1 分，象徵環境素養 最低，至第四個選項得 4 分，象徵環境素養最高。

「對環境教育研習政策的認知」、「執行環境教育研習的困難與限制」此兩部 分共有 22 題，其變項的編碼為 5：第一個選項、4：第二個選項、3：第三個選項、

2：第四個選項、1：第五個選項；意義為第一個選項得 5 分，分別象徵認知程度 最高或困難度最高，至第五個選項得 1 分，分別象徵認知程度最低或困難度最低。

其中，第 25 題為反向題，編碼方式與上述相反(1：第一個選項、2：第二個選項、

3：第三個選項、4：第四個選項、5：第五個選項)。

「執行環境教育研習的整體感受」的部分共有 7 題，其變項的編碼為 1：第 一個選項、2：第二個選項、3：第三個選項、4：第四個選項、5：第五個選項；

意義為第一個選項得 1 分，象徵感受最不好，至第五個選項得 5 分，象徵感受最 良好。其中，第 52、55、56 題為反向題，編碼方式與上述相反(5：第一個選項、

4：第二個選項、3：第三個選項、2：第四個選項、1：第五個選項)。

另外，「基本背景」、「學校背景」、「環境教育經驗」、「環境教育研習的執行過 程」中的變項，其編碼方式則按照各項目的特性及分析目的不同而有所區別。

二、 資料統計分析

本研究問卷回收後，經資料譯碼、鍵入並重複核對，以社會科學統計套裝軟 體 SPSS22 程式，進行統計分析。

本研究根據不同的研究目的，採用不同的統計分析如下：

(一) 描述性統計

類別資料以次數分配、百分比進行描述；等距資料以平均值、標準差、

35

36

(二) 推論性統計(表 3-7)

1. 以性別、服務年資、職稱、學校級別、學校規模、承辦環境教育業務年 資、是否自願擔任學校環境教育人員、環境教育人員認證情形、三年內 參與校外環教活動次數、環教法前曾辦理環教研習經驗對「環境素養」

總量表進行 t 檢定及及單因子變異數分析(One way ANOVA)分析。

2. 以承辦環境教育業務年資、是否自願擔任學校環境教育人員、環境教育 人員認證情形對「環境教育研習政策的認知」量表各題及總量表進行 t 檢定及單因子變異數分析分析，並且對第 25 題進行卡方檢定。再以性別、

服務年資、職稱、學校級別、學校規模、三年內參與校外環教活動次數、

環教法前曾辦理環教研習經驗對總量表進行 t 檢定及單因子變異數分析 分析。

3. 以服務年資、職稱、承辦環境教育業務年資、三年內參與校外環教活動 次數、學校級別對「執行環境教育研習的困難與限制」量表各題、各面 向及總量表進行 t 檢定及單因子變異數分析。再以性別、學校規模、是否 自願擔任學校環境教育人員、環境教育人員認證情形、環教法前曾辦理 環教研習經驗對「執行環境教育研習的困難與限制」總量表進行 t 檢定及 單因子變異數分析。

4. 以性別、服務年資、職稱、學校級別、學校規模、承辦環境教育業務年 資、是否自願擔任學校環境教育人員、環境教育人員認證情形、三年內 參與校外環教活動次數、環教法前曾辦理環教研習經驗對「執行環境教 育研習的整體感受」總量表進行進行 t 檢定及單因子變異數分析。

5. 在「環境教育研習的執行過程」的部分，首先以性別對『辦理時間點』

進行卡方檢定；再以承辦環境教育業務年資、是否自願擔任學校環境教 育人員、環教法前曾辦理環教研習經驗對『辦理時數』進行卡方檢定；

再以學校位置、三年內參與校外環教活動次數對『合作對象』進行卡方 檢定；最後以職稱、承辦環境教育業務年資、是否自願擔任學校環境教 育人員、環境教育人員認證情形對『參與程度』進行卡方檢定。

6. 以相關分析比較「環境素養」、「對環境教育研習政策的認知」、「執行環 境教育研習的困難與限制」及「執行環境教育研習的整體感受」之間是 否有顯著的相關存在。

37

38

學校位置、三年內參與校外環教活動次數 合作對象

職稱、承辦環境教育業務年資、是否自願擔 任學校環境教育人員、環境教育人員認證情 形

參與程度

3-6 北部地區國民中、小學 學校環境教育人員之環 境教育研習政策的認 知、執行過程、困難與 限制、整體感受、環境 素養之間是否有顯著的 相關存在？

環境教育背景中的「環境素養」、 對環境教育研習政策之認知、

執行環境教育研習之困難與限制、

執行環境教育研習之整體感受

相關分析

39