遊戲活動設計

不管學任何東西，只顧著聽老師在講，相信每個人多多少少都會覺得厭煩。

所以研究者認為在語文課程裡面帶進來一些小遊戲是必須的，讓學生動起來或許 在某個成面他們不學而會，靠著印象而自然所習得。

平時上課如果還有剩下時間才會用到遊戲的活動設計。本節研究者將說明課 程安排的第 8 周和第 16 周所複習的一些遊戲模式。以下是研究者參考而在實際 教學所使用的一些小遊戲。

第一種遊戲：三人行

把學生分為 3 組，把黑板劃三等分，各組派 1 人出場站在各等分。老師將會 念出越南語語音來，看看三組誰先完成，最先完成的那一組得 1 分其他兩組不能 再寫下去。27 位同學分成 3 組輪流上下共有 9 次複習 9 種語音形式。

表 16 三人行遊戲練習表 語音

（由老師念出）

A 組 B 組 C 組

聲母 韻母

韻母 + 聲調 結合聲母 結合韻母

結合韻母 + 聲調 字

82

詞 短句

從最簡單到語音單位到簡單句型，相信學生在參與的時間的同時腦海裡在運 行找回上課時所學到的東西。也許在組隊裡面有的成員比較敏銳也有的人反應比 較慢，也不能證明他們學習不好，這個遊戲目的也是看他們組隊配合的精神。

第二種遊戲：數字魔陣

研究者在黑板上沒有秩序地，沒有預定地，而隨便畫著 99 個數字從 1~99。

畫完之後，把學生分為 2 組，A 組拿著紅色粉筆，B 組拿著藍色粉筆，請兩組各 選出一個代表來參賽。

遊戲的規則是在混亂的數字魔陣之中，兩位參賽者必須順序的尋找從 1 至 99 的數字才能算是成功破陣。兩者要為自己組隊爭光，看看哪一組畫圈圈的顏 色最多就會獲得稱號「破陣先鋒」。

圖 12 同學們合作解答遊戲圖 同組組員齊心協力幫忙參賽者破陣。

83

第三種遊戲：一串燒

母音站在兩個字音中間，同學們必須判斷這一連串的文字裡面有幾個能念得 出來的聲音。

這一連串的字母之母音尚未填上聲調，在同學確認該文字拼寫出來的時候同 時也加上符合的聲調，並且向全班大聲唸出來該文字的讀音及意思。

圖 13 一串燒遊戲模範圖

第四種遊戲：逛果園

雖然水果單元不在安排課程裡面，但是在第 6 周的第 4 課「餐廳吃飯」水果 是研究者給學生擴充生詞的一部分。另外對於這個越南語班，研究者在 Facebook 上開了一個學習區，讓大家共同討論，作業和補充生詞研究者自己編輯一個 Word 檔而定期上傳。這個遊戲的目的就是看學生有沒有好好準備功課和認真做作業。

84

圖 14 採收果園遊戲圖

把全班分為兩組，以上鮮果看看哪一組摘取更多就算贏，摘下來的同時在自 己組隊的倉庫寫上越南語怎麼說才能得分。

第五種遊戲：我是建築師

使用已學過的場所和方位詞設計一個小城市：有學校、咖啡廳、餐廳、飛機 場、旅館、書店、等地方。再互相詢問組員從 A 到 B 怎麼走，這個遊戲模式助 於學生練習問路和複習方位詞。

第六種遊戲：九九乘法表

以下表格，衡的標示母音、豎的標示字音，請同學試試看拼起來，或加上聲 調能否念得通？

85

表 17 九九乘法遊戲練習表

A / a E / e I / i O / o U / u B / b

C / c D / d G / g H / h K / k L / l M / m

N / n P / p Q / q

R / r S / s T / t V / v X / x

第七種遊戲：尋找小精靈

以下的格子你能認識多少個字？

86

圖 15 尋找精靈遊戲圖

以上遊戲圖尚未加上聲調符號，要是組員找到詞彙，同時也把該詞彙填上聲 調，在班上大聲唸出詞彙來，才算贏得 1 分。

87