第五章 實驗結果分析
第五節 雲端高互動合作式閱讀標註系統學習滿意度問卷調查分析
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第五節 雲端高互動合作式閱讀標註系統學習滿意度問卷 調查分析
本研究為了瞭解使用者對於具有遊戲化激勵機制的「雲端高互動合作式閱讀 標註系統」之滿意度，特地邀請實驗組學生於教學實驗後填寫「雲端高互動合作 式閱讀標註系統學習滿意度問卷」。該問卷細分為「學習活動」、「互動行為」、「學 習環境」、「獎勵設置」、「學習系統」五個項度，並採用 Likert 六點量表方式設 計，每題皆有「非常符合」、「符合」、「有點符合」、「有點不符合」、「不符合」及
「非常不符合」六個選項可以選擇，計分方式則為非常符合得 6 分，符合得 5 分，依序遞減，共計 33 題。表 5-34 為該滿意度問卷調查的敘述統計結果。
表 5-34「雲端高互動合作式閱讀標註系統學習滿意度問卷」結果敘述統計
一、「學習活動」部分
平均 標準差
01.我覺得「雲端高互動合作式閱讀標註系統」上的閱讀文本難易適中。 5.54 0.79 02.在「雲端高互動合作式閱讀標註系統」中，同學的標註，可以幫助我學習。 5.68 0.55 03.在「雲端高互動合作式閱讀標註系統」中，有許多讓我與同學討論的機會。 5.71 0.53 04.在「雲端高互動合作式閱讀標註系統」上的學習活動，我覺得很有挑戰性。 5.50 0.79 05.我覺得「雲端高互動合作式閱讀標註系統」上的學習活動，可以自主性的學
習。
5.32 1.19
06.我對「雲端高互動合作式閱讀標註系統」中的學習形態感到很有興趣。 5.61 0.79 07.我認為利用「雲端高互動合作式閱讀標註系統」學習能提升閱讀理解能力。 5.64 0.68 08.整體而言，「雲端高互動合作式閱讀標註系統」的安排有助我的學習表現。 5.54 0.79
5.57 0.76
二、「互動行為」部分
09.我願意在標註系統上公開分享自己的閱讀標註。 5.61 0.74
10.我會閱讀其他人分享的標註內容。 5.79 0.57
11.當我發現別人提出問題時，我會試著回答他。 5.71 0.60
12.當我發現別人提出問題時，我會更專注的閱讀針對此問題做出的回應。 5.64 0.68 13.當我發現其他人在進行討論時，我會用心持續關注討論的主題和內容。 5.64 0.62
14.當我讀到其他人的討論標註時，我會試著加入討論。 5.79 0.42
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習的工具，我覺得滿意。」、「利用『雲端高互動合作式閱讀標註系統』學習的過 程中，讓我感覺到沒有壓力。」、「我對自己使用『雲端高互動合作式閱讀標註系 統』在線上發表機會的增加感到滿意。」、「標註系統中的『閱讀標註激勵』機 制，讓我對學習更有興趣。」、「由於標註系統設計『閱讀標註激勵』機制，讓我 更用心學習與標註。」、「我覺得在『雲端高互動合作式閱讀標註系統』發表文章 的功能操作容易。」與「我覺得在『雲端高互動合作式閱讀標註系統』上閱讀文 章沒有阻礙。」八項。
其中，「學習環境」與「獎勵設置」項度分別占了三項，其餘兩項則屬於「學 習系統」的項度。由此可見，實驗組的學習者不但在操作「雲端高互動合作式閱 讀標註系統」上感到相當滿意，同時也樂見自己能有更多發表的機會。此外，更 對本研究設計的「遊戲化激勵機制」給予高度的肯定。不僅藉由「遊戲化激勵機 制」提升學習興趣，也讓自己在學習上更為用心。此外，本研究也從問卷中平均 得分未超過 5.5 分的兩個項目: 「我覺得『雲端高互動合作式閱讀標註系統』上 的學習活動，可以自主性的學習。」、「我覺得要登入『雲端高互動合作式閱讀標 註系統』的方式很簡單。」了解學習者對於「雲端高互動合作式閱讀標註系統」
的設計與系統功能相關建議。日後除了可以增加使用者在系統學習時的互動與自 主性外，針對系統登入、問題回報等相關操作介面的功能亦可往更人性化的方向 設計，盡可能降低學習者在操作上的不便與限制。