在閱讀中做預測，可以幫助讀者聚焦於專注的重點，並引導讀者閱讀（Almas
，2003，109）。從孩童們的表現，可發現他們一開始時，所做的預測，是漫無目 的的看到什麼想什麼，但瞭解如何預測後則能發現更多細節，並賦予細節與細節 之間關聯性及意義。如下圖，是孩童經過練習預測角色後的轉變。
圖 12 閱讀前孩童預測角色方式的轉變
壹、試探性閱讀時偏向讀者中心的閱讀反應
在試探性閱讀《野獸國》時，從封面的閱讀就發現孩童們無法聚焦在推進故 事，只停留在表面的談論，做點狀的細節回應，且回應的部份來自文本之外：
S7 ：那是一隻怪獸
S3 ：那是猴子和牛組成的 S7 ：我覺得是牛跟猩猩 S8 ：這個是猪啦
T ：還有沒有人要問問題？
S1 ：為什麼那隻怪獸是最高的？
S7 ：因為他是王
S7 ：為什麼那棵樹是紅色的
S6 ：因為主角站在中間所以在他兩邊的樹要變成紅色。
S2 ：為什麼他的腳是人類的腳？
S5 ：我看到這個怪獸的鼻子是猪鼻子 T ：還有沒有其他問題？
《沒毛雞》 偏向具體化文本中的角色
《愛蜜莉的畫》 偏向具體化文本中的角色
《小貓玫瑰》 從讀者中心往具體化文本角色 偏向，閱讀後會檢視之前的預測
試探性閱讀 偏向讀者中心
S3 ：他的牙齒是分開的
S4 ：為什麼船上沒人會自己動 S6 ：因為他已經跑到船艙裡去了
S1 ：因為是水流讓船動的（逐 971016-1）
（一）針對單一圖像觀察
雖然有抓住《野獸國》這個書名跟畫面中呈現的角色做出關聯，但接下 來幾乎是針對單一圖像觀察與討論，如：對怪獸的模樣：是猴子和牛組成的
、是牛跟猩猩、是猪啦、我看到這個怪獸的鼻子是猪鼻子、他的牙齒是分開 的（逐 971016）。圖像與圖像之間的關聯性做得較少，只有如下兩句對話。
如：
S7 ：為什麼那棵樹是紅色的
S6 ：因為主角站在中間所以在他兩邊的樹要變成紅色。
S4 ：為什麼船上沒人會自己動。
S1 ：因為是水流讓船動的（逐 971016-1）。
而且是停留在圖面討論，並沒有對整個故事推進做推測。
不過可以看出，角色的確是孩童專注的焦點。
（二）幾乎是以生活經驗的知識來填補空隙
孩童們以生活中看過的動物來討論圖像。
S5 ：把猪鼻子拔下來裝在他的鼻子上，把人的腳拔下來裝在自己 的腳上。
S4 ：會不會是人裝扮的
S ：好可怕的野獸，怕那個男孩的野獸、可愛的野獸、狐狸野獸
、這是獅子野獸、這是猴子野獸（逐 971016-1）
從討論中可發現指出物件的名稱，在孩童們先前的閱讀經驗裡應該是很 重要的，也或許是很習慣的。關聯與尋求意義似乎對他們來說不是那麼直覺 的去做。即使做了關聯，如下：
S4 ：為什麼船上沒人會自己動 S6 ：因為他已經跑到船艙裡去了
S1 ：因為是水流讓船動的（逐 971016-1）
也多是取自生活經驗，並做局部關聯，沒有聯想到與整個故事的關聯。
貳、從讀者中心往連結文本角色特質的閱讀反應
—閱讀前預測《小貓玫瑰》
一開始發給孩童們一張瀏覽與預測的學習單，告訴孩童將要對《小貓玫瑰》
這本書的角色做預測，並記錄下過程，然後來瞭解自己使用預測策略的狀況。
S11：封面和封底的線索，一起看兩隻貓後面有小孩，第一頁的線 索，動作不一樣，後面掛的相片，圖片的線索，顏色不一樣
，我想這本書的內容應該有貓爸爸、媽媽住在這裡面。（逐 971106-11）
孩童有找到一些細節，但找到的線索與預測連不上關係。因此，老師強調，
判斷他人的預測，對線索與預測的關連性是否合理。T ：好，我們現在注意聽喔
，聽她的線索跟她想出來的預測有沒有把關係連的很好。（逐 971106-11）
S7 ：封面和封底的線索，好像跟醜小鴨這本書有關係，第一頁的 線索，貓的他們家好像很有錢，他們應該會生很多孩童，圖 片的線索，有一隻貓是金色的，其他的不太是金色的，我想 這 本 書 的 內 容 是 關 於 爸 爸 媽 媽 把 金 色 的 小 貓 丟 掉 。 （ 逐 971106-12）
從圖片看來，若與醜小鴨做關連，那麼這樣的推論是合理的。而且S7 提取 了關於文學的相關文本出來比對，發現文本中的互文性，雖然孩童不知互文性是 什麼。
S10：公貓和母貓結婚了就生出四隻小貓，可能會有四隻橘色的貓
。
T ：四隻橘色的貓喔？（逐 971106-12）
線索與預測沒能做緊密關連。
S9 ：錯錯錯。
T ：有人覺得錯了，好沒關係，再來繼續。（逐 971106-12）
孩童從歸納他人的發表中，開始判斷出哪些預測的推論是合理的，哪些推論
不合理。
S10：公貓和母貓帶著小貓去…，圖片的線索，有很多動作，有一 隻貓有白色的鬍子，有一隻貓有沒有顏色的腳…。
S10：有一隻貓顏色不一樣。
T ：哪一隻貓，這一隻喔。
S3 ：還有後面，最後面。
T ：好，很好呀，繼續呀……
S10：關於好笑的故事。（逐 971106-13）
線索與預測有關連，不過顯然這個孩童只提取扉頁上的圖像來當線索，他略 過了其他圖像及文字，沒有整合訊息來做預測。
S2 ：封面和封底的線索，封面和封底是一起看…。
S2 ：封底有一隻顏色不一樣。
T ：這一隻嗎？你是在講這個蝴蝶頁是嗎？好，這個要寫在圖片 的地方，好再來，繼續。
S2 ：第一頁的線索，官老爺想要多生幾個。
T ：他想要多生幾個，他說，官老爺和官夫人一直盼望能多生幾 個孩童，所以她是在指這句話。
S2 ：…………
T ：在講哪裡，這個嗎？這邊動作不一樣，好，然後呢？
S2 ：我的預測是…。
T ：大聲一點。
S2 ：…………。
T ：她的預測是官老爺想要多生幾個孩童，跟她剛才前面的線索 有沒有搭配到
S ：沒有呀……。（逐 971106-13）
預測的結果中其實有一項和線索一模一樣，另一個線索是封底有一隻顏色貓 不一樣。因此預測跟線索並沒有有因果關係，只是重複陳述所看到的細節。
T ：好，S3，有人聽了別人的之後，現在想要改一下了，好要有 關係喔，線索要跟你的預測要有關係喔，好，開始，封面和 封底。（逐 971106-13）
有一些孩童從別人的表現中反思自己所做的預測推論是否需要修正，而開始 修正，老師趁機鼓勵。
S3 ：封面和封底的線索，有男、女生小寶寶。
S3 ：第一頁的線索，他們生下了四隻小貓。
S3 ：圖片的線索，但是他們生下一隻黃貓。
S3 ：我的預測，有兩隻貓生下四隻貓，但是有一隻貓是黃色的。
（逐 971106）
線索與預測有合理的推論。
S5 ：封面和封底是一起看的，有兩隻大貓和小貓在ㄧ起，第一頁 的線索，祖先的靈魂會投胎轉世，變成貓夫妻的孩童。
T ：祖先的靈魂會投胎轉世喔…。
S5 ：圖片的線索，圖片中的貓有很多動作，有一隻是粉紅色的貓
…。
S5 ：我想這本書的內容是關於貓夫妻和貓小孩一起去種玫瑰。
T ：她說貓…貓夫妻和貓小孩一起種玫瑰，你們覺得跟她的線索 關聯度怎麼樣？
S2 ：老師，可是它是寫小貓玫瑰。
T ：所以你的玫瑰是從書名來的對不對，……書名有講，小貓玫 瑰，所以你覺得它是在講種玫瑰的故事，好…也可以這樣子
，這樣子預測，好，給她掌聲鼓勵一下，（逐 971106）
線索與預測有關連，但對文字有些誤解。將小貓與玫瑰分開來詮釋，通常兩 個名詞中間沒有標點符號時，一般會認為小貓的名字叫玫瑰。可見，對不熟練的 讀者來說，預測時常會出錯，但繼續閱讀是可以修正的，不過有些時候可能就會 會錯意（在《沒毛雞》的預測與閱讀裡就有一個例子）。還有關於祖先的靈魂會 投胎轉世的這個訊息沒有跟其他訊息結合來做預測。
S6 ：封面和封底的線索，封面和封底是一起看的，兩隻大貓的尾 巴是落地的，其他的小貓是立起來的，第一頁的線索，他們 的牆壁都掛著官老爺和官夫人…官夫人前輩的畫像，圖片的 線索，有很多貓的表情、動作都不一樣，有一隻貓的顏色是 土黃色的。
T ：你們很厲害，都有發現這一點耶，好繼續。
S6 ：我的預測，這本書的內容是關於海盜的故事。
T ：海盜的故事？怎麼看出來的，跟你前面的線索那裡有關係？
喔，很多貓，而且動作都不一樣，所以他們會吵鬧，會吵架 是不是，好，給她掌聲鼓勵一下。好，你要點誰？
（逐 971106）
孩童的眼睛雖然看到了文本中特別不一樣的地方，但不知如何去解讀，去專 注在作者指出的重點上，去補那個空隙，那麼也就很難理解作者想傳達的訊息。
在找不出文本裡的關聯性時，孩童直接將生活經驗裡的知識，與某些細節作關聯
，於是就將「角色有很多動作」認為是關於海盜的故事。同樣的情形S8 也是發 現許多細節後，認為關老爺和關夫人會去收養一隻紅色的貓。S8 ：我想這本書 的內容是在講因為官老爺想多生幾個小貓，小貓的父母親去撿一隻（逐 971106
）。但孩童沒有把文字指出「整個家族以烏黑、油亮的皮毛聞名」的重點放進去
，才會認為關老爺和關夫人會去收養一隻紅色的貓。
雖然這樣的狀況能在接下來的閱讀中，得到修正，但這過程，可發現孩童如 果有多一點關於解讀文本的策略，知道要專注哪些細節，就能得到更豐富的聯想
，也更貼近文本內涵，樂趣也油然而生。
S4 ：封面和封底的線索，有兩隻大貓生下四隻小貓，散佈在小路 上，第一頁的線索，小貓住在里上ㄧ棟漂亮的房子裡，裡面 有掛曾祖父母和高曾祖父母的畫像，圖片的線索，上面都有 很多黑色的小貓，但是，生下一隻土黃色的小貓，我的預測
，我想這本書的內容是關於官老爺和官夫人一定會把土黃色 的小貓拋棄。
T ：拋棄喔，可是你剛剛的線索有嗎？有拋棄她嗎？
S4 ：我猜的。
T ：你猜的喔，從哪一條線索，有沒有人可以幫她補充的，
S4 ：我覺得是最後面那邊。
T ：最後面這一頁喔，因為他把他拋棄。
S4 ：我知道，因為它跟別人不一樣。
T ：因為它跟別人不一樣，那裡不一樣？你找的線索是他跟人家 不一樣，所以要把他拋棄，這樣是嗎？還有別人找到什麼？
S4 ：它那個，那隻土黃色的小貓會…那個…那些黑貓會一直欺負 它。
T ：這裡有寫喔……，他說「整個家族以烏黑、油亮的皮毛聞名
」，是以烏黑、油亮的皮毛聞名，這隻小貓有沒有烏黑、油
」，是以烏黑、油亮的皮毛聞名，這隻小貓有沒有烏黑、油