第四章 研究結果與討論
第四節 驗證本研究模式之適配度與影響力
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第四節 驗證本研究模式之適配度與影響力
本節旨在以 LISREL 進行分析，以驗證國民小學校長運用網路社群服務與品 牌領導互動模式之適配度與影響力。本研究之驗證樣本共抽樣全台灣 25 個顯示 之 382 所國民小學，以 382 位國民小學校長為抽樣研究對象，以驗證本研究模式 之適配度與影響力是否良好。
壹、 本研究之互動模式圖及假設的建立
一、個測量變項對互動模是之推力與拉力間的假設關係
本研究之互動模式的建立，首先係根據許多學者專家從網路社群服務、品牌 領導文獻分析，歸納為相關的測量指標，並且經由文獻分析、問卷統計及問卷質 性分析，建構為國民小學校長運用 Facebook 與品牌領導之互動模式，在國民小 學校長運用 Facebook 的部分包括了「互動分享」、「人際關係」、「品牌形象」、「共 創價值」等四個測量指標；國民小學校長品牌領導部分包括了「學校品牌領導架 構與流程」、「學校品牌識別與定位」、「校長實施品牌領導的計畫」等三個測量指 標。
其次，本研究以積差相關分析探討國民小學校長運用 Facebook 與品牌領導 的相關情形，發現二者之間具有顯著正相關，詳見第四章第三節。
本研究根據上述文獻理論分析以及積差相關實證研究結果，發現國民小學校 長運用 Facebook 與品牌領導之間關係相當密切，因此，透過國民小學校長運用 Facebook 以提升國民小學校長品牌領導能力，是一種具體可行的途徑。回朔過 去以及目前對國民小學校長運用 Facebook 與品牌領導的相關研究，幾乎並無建 立驗證互動模式的測量評鑑指標，以作為研究國民小學校長運用 Facebook 與品
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貳、本研究互動模式各變項及其關係之說明
由圖 4-1 之互動模式圖可以看出各項之間關係，以下擬針對本研究所使用的 各種變項之「推力」與「拉力」的各個測量指標內含以及符號意義，說明分析如 下:
一、潛在變項
(一)ξ 代表「推的力量一」，稱為前因變項一，即是國民小學校長運用 Facebook。
(二)η 代表「拉的力量」，稱為後果變項，即是國民小學校長之品牌領導。
二、測量變項
(一) X1 至 X3 代表前因變項的三個測量指標，即是國民小學校長運用 Facebook 的三個測量指標: 互動分享、品牌形象、人際關係、共創價值
(二)Y1 至 Y3 代表後果變項的三個測量指標，即是國民小學品牌領導的三個測量 指標: 學校品牌領導架構與流、學校品牌識別與定位、校長實施品牌領導的 計畫。
三、測量變項的誤差
(一) δ1 至 δ4 代表前因變項四個測量指標的殘差。
(二) ε1 至 ε3 代表後果變項三個測量指標的殘差。
四、互動模式的關係
(一)γ 代表國民小學校長運用 Facebook 對國民小學校長之品牌領導的影響效果。
(二)ζ 代表互動模式之影響效果的殘餘差。
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參、本研究模式適配度指標分析
本研究互動模式的適配度分析如下: 分析方法採用 Joreskog & Sorbom(1989) 所發展的線性結構關係(linear structure relationship,簡稱 LISREL)模式，以及設計 之統計套裝軟體程式來進行分析，其考驗模式指標之各項評鑑項目有一定之規 則，如 Bollen (1989)指出評鑑互動模式指標的目的，乃希望從各方面來評鑑理論 模式是否能解釋實際觀察所得資料，因此宜從不同角度，並且參照各指標來做合 理之分析與判斷。
一、模式適配度指標之選擇
有關模式適配度指標的判斷標準，余民寧（2006）指出，LISREL 程式適 配指標之使用的建議判斷標準，包括整體適配度指標、比較適配度指標、精簡適 配度指標、基本適配度指標與內在適配度指標。本研究所選用之指標說明，詳見 表 4-24。
(一) 整體適配度指標
本研究在整體適配度指標的部份，選擇以 RMR(root mean square residual)與 SRMR(standardized root mean square residual)來說明標準化的假設模型的整體殘 差，其判斷值須小於.05，表示殘差較小，具有良好的適配程度。
(二) 比較適配度指標
本研究在比較適配度指標的部份，選擇以 NFI(normed fit index)來比較假設 模型與獨立模型的卡方差異，其判斷值須大於.90，表示具有比較良好的適配程 度；以 NNSI(non-normed fit index)來考慮模是複雜度後的 NFI，其判斷值須大 於.90，表示有比較良好的適配程度；以 CFI (comparative fit index)來說明假設模
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型與獨立模型的非中央性差異，其判斷值須大於.90，表示具有比較良好的適配 程度。
(三) 精簡適配度指標
本研究在精簡適配度指標部分，選擇以 PNFI(parsimonious normed fix index) 作為說明模式精簡性的指標，它將自由度的數量，加進預期適配程度的考量中，
作為判斷模式精簡程度的一種較受歡迎的指標，其可能值域為 0~1，數值較高，
表示其有較為精簡的適配程度。
(四) 基本適配度指標
本研究在基本適配指標部分，以誤差變異數、因素負荷量為考量。誤差變異 數須為實數，其判斷規準為無負值，並且達顯著水準；因素負荷量必須為實數，
其值介於.5~.95 之間較為理想。
(五) 內在適配度指標
本研究在內在適配度指標部分，以 R2為考量，其值必須為正的實數，並且 達顯著水準。
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normed fit index
0 到 1 ＞.90 表示有較良好的適配 程度。
NNFI
non-normed fit index
0 到 1 ＞.90 表示有較良好的適配 程度。
GFI
Goodness of Fit Index
0 到 1 ＞.90 表示有較良好的適配 程度。
AGFI
Adjusted Goodness of Fit Index
0 到 1 ＞.90 表示有較良好的適配 程度。
3. 精簡適配度 NFI
parsimonious normed fit index
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二、模式適配度指標之結果分析
(一) 整體適配度指標
本研究在整體適配度指標部分，RMR 與 SRMR 皆為 0.027，符合判斷只須
＜.05 之規準，表示殘差較小，可得知本研究模式具有良好之整體適配度。
(二) 比較適配度指標
本研究在比較適配度指標部分，NFI 為 0.99，符合判斷值須＞.90 的規準；
NNFI 為 0.99，符合判斷值須＞.90 的規準；GFI 為 0.98，符合判斷值須＞.90 的 規準。綜上所述，本研究模式具有良好的比較適配度。
(三) 精簡適配度指標
本研究在精簡適配度指標部分，PNFI 為 0.61，符合其可能值為 0~1 的判斷 規準，數值較高較高，表示本研究模式符合精簡適配度。
(四) 基本適配度指標
由表 4-25 可看出，所有因素負荷量(即 λ 值)為 0.68-0.95 之間，皆達顯著水 準，而且誤差值都沒有負值，γ 值為 0.53，t 指為 9.66，達到顯著水準，可見本 研究模式的基本適配度良好。
(五) 內在適配度指標
本研究在內在適配度指標部分，R2值為 0.46-0.90 之間，均為正的實數且達 顯著水準，可見本研究模式的內在適配度良好。
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Chi-Square=24.85, df=13, P-value=0.02412, RMSEA=0.049
圖 4-2 國民小學校長運用網路社群服務與校長品牌領導之互動模式關係圖
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一、前因變項國民小學校長運用網路社群服務之結構模式分析
由圖 4-2 可以看出，X1 到 X4 四個測量指標:互動分享、品牌形象、人際關 係、共創價值之λ 值愈大，則國民小學校長運用網路社群服務的「推力」愈強。
前因變項國民小學校長運用品牌領導的四個測量指標之λ 值分別為 0.90、0.93、
0.74、0.95，其 t 值皆達到顯著水準。
X1 到 X4 三個測量指標也都測量到相同的潛在因素 ζ(推的力量)，模式圖左 區塊的涵義可以解釋為，當國民小學校長運用網路社群服務之互動分享、品牌形 象、人際關係、共創價值愈佳，則「推」國民小學校長運用網路社群平台的力量 愈強，此結果將本研究之「推的模式」假設關係予以結構化。
二、後果變項國民小學校長之品牌領導策略之結構模式分析
由圖 4-2 可以看出，Y1 到 Y3 三個測量指標:學校品牌領導的架構與流程、
學校品牌的識別與定位以及校長實施品牌領導的計畫之λ 值愈大，則國民小 學校長品牌領導的「拉力」愈強。
後果變項國民小學校長之品牌領導的三個測量指標之λ 值分別為 0.84、0.90、0.68，其 t 值皆達到顯著水準。
Y1 到 Y3 三個測量指標也都測量到相同的潛在因素 η(拉的力量)，模式圖右 區塊的涵義可以解釋為，當國民小學校長之運用品牌領導策略之學校品牌領導的 架構與流程、學校品牌的識別與定位及校長實施品牌領導的計畫愈佳，則「拉」
國民小學校長之品牌領導策略的力量也愈強，此結果將本研究之「拉的模式」假 設關係予以結構化。
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三、 國民小學校長運用網路社群服務與國民小學校長運用品牌領導 策略具有顯著的影響效果
綜合上述分析說明，本研究模式適配度良好，且推的模式與拉的模式結構皆 良好，因此，支持本研究模式的假設，而於圖 4-2 可用以說明本模式之互動關係。
分析圖 4-2，在國民小學校長運用網路社群服務至國民小學校長運用品牌領 導的主要經路上，徑路係數γ11 為 0.53，其 t 值為 9.66，以達.001 顯著水準。亦 即，前因變項（國民小學校長運用網路社群服務）對後果變項（國民小學校長之 品牌領導）具有顯著的影響力。
由此可得知，國民小學校長運用網路社群服務與品牌領導具有顯著的影響效 果。
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