第三章 日治時期學校制服的演變
第三節 1939-1945 年的統制期
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
圖 3- 20 穿著改良服的臺灣女性
圖片來源：國民精神總動員臺北州支部，《本島婦人服の改善》
(臺北：國民精神總動員臺北州支部，1940 年 2 月 12 日)，頁 5。
除了要求臺灣人民不要再穿著中式服裝160，並對臺籍女性的中式服裝進行改 良外，也進一步鼓勵臺灣人民改穿著象徵日本精神的和服，如彰化市地方政府於 昭和十二年(1937)六月規定轄下的各小公學校女教師、各婦人團體須穿著正式統 一的女性和服，籍此冀望和服的穿著能漸次擴展、普及。161然而中村哲在一篇名 為<文化政策としての皇民化問題>文章中
對於在服裝上獎勵和服這個問題，要捨棄活動上較為便利的臺灣服是相當困 難的，如果和服是便利的，人民自然會穿著，但事實上和服不但昂貴且極為不便，
要臺灣女性改穿著洋服這事是尚有可能，但獎勵和服則是毫無意義的事。162 這顯示要臺灣女性穿著象徵日本精神的和服，在實施上存在許多的困難，故 轉而允許臺灣女性改穿洋服才是較為實際的作法。這個時期臺灣社會的服裝，除 了禁止臺灣服的穿著以外，也鼓勵穿著和服、洋服，然而實際的情形是如何?從 立石鐵臣於昭和十六年(1941)夏季在臺北大稻埕街頭所做的臺灣女性服裝調查 或許可以得到部分解答。在 101 名的臺灣女性中，穿著洋服者是 61 名，臺灣服 39 名，和服則僅 1 名，基本上這顯示鼓勵和服穿著是失敗的，和服諸多的缺失 加上臺灣氣候的炎熱，都是造成臺灣女性對和服卻步的原因，這項調查也說明了 在這個時期洋服已然成為臺灣女性的主流。163對照一下同時期日本的服裝調查，
昭和十七年(1942)在大阪街頭，男性大多已穿著洋服，女性則有 61%穿著和服，
20%是洋服，9%為和洋折衷，若女性是家庭主婦，穿著和服的比例更高達 95%，
160 關於總督府對臺人穿著中式服裝的態度與作法，是有法令明文規定，抑或只是總督府的期望，
以及當時社會上臺灣對此的看法與穿著的狀況，筆者是相當疑惑也感到好奇的，仍有待進一 步的資料加以回答。
161〈和服時代 彰化で紋付袴の式服〉，《大阪朝日新聞》，1937 年 6 月 24 日，第 5 版。
162 中村哲，<文化政策としての皇民化問題>。《臺灣民報》，1941 年 1 月，頁 11。
163 立石鐵臣，<本島人女性の服裝>，《民俗臺灣第一卷第三號》 (臺北：東都書籍，1941 年 9 月 20 日)，29-30 頁。
‧
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
家庭孩子的制服也可輪替穿著。197總督府文教局透過委員會的設立，研擬了新制 服的樣式、質料顏色等，於昭和十四年(1939)九月全島教育課長會議上，決議將 全島小公中等學校的學生制服統一，198九月十一日臺灣總督府頒布「學校生徒兒 童ノ服裝統制二關スル件」，明定統一後的制服質地、顏色、型式等相關規範，
從昭和十五年(1940)四月的新學期開始實施。199配合制服的統一，昭和十五年 (1940)更進一步實施學生制服的配給，200為了推行此配給政策，設立了「臺灣學 生服配給組合201」，決定小公學校、中等學校的學生一年以二套為限度。202
前述是小公學校及中等學校的制服概況，至於中等學校以上的學生制服，雖 然不像小公學校、中等學校，總督府有制定統一的制服，但在國民服施行後，也 大多改穿著國防色或是類似國民服樣式的制服，例如臺北帝國大學農林專門部以 國民服乙號做為學生制服，採用國民帽做為學生制帽，再透過帽子徽章上所繡的 文字以及領章上的文字差異來區分不同部門。203
總而言之，進入皇民化時期的臺灣，制服發展逐步走向統制，學生服裝配合 戰爭需求，強調學用品的節約與再利用，並逐漸演變成國防色制服，最終在總督 府政策的主導下，1939 年臺灣中等以下的學生制服趨於齊一，學生服裝進入了
「統制期」，雖然實際穿著情形會因現實因素而有所落差，但與同時期日本內地 的學生制服發展相比，大體而言是相當類似的。
197〈校服の規格を統一 轉入學の負擔を輕減 全島小公、中等學校制服〉，《臺灣日日新報》，
1939 年 2 月 17 日，第 7 版。
198〈小公中等學生の制服を統一 全島教育課長會議へ〉，《大阪朝日新聞》，1939 年 9 月 2 日，
第 5 版。
199 臺灣教育會編纂，《臺灣學事法規(昭和十八年)》(臺北：帝國地方行政學會，1943 年)，頁 432-1 至 432-24。
200〈小公兒童中等生の制服制帽を統一 來年新學期から配給〉，《大阪朝日新聞》，1939 年 9 月 7 日，第 5 版。
201 臺灣學生服配給組合，關於這個組織的規模、運作方式、人事等，受限於資料筆者並未搜尋 到相關內容，期望能留待日後加以解答。
202〈一人當り年二着 學童の制服も切符配給制〉，《臺灣日日新報》，1941 年 3 月 9 日，夕刊第 2 版。
203〈臺大の農林專門部で國民服を制服に 制帽も國民帽を採用〉，《臺灣日日新報》，1941 年 3 月 23 日，夕刊第 2 版。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第三章 日治時期學校制服的演變 82
-第四節 小結
日本統治臺灣初期並無餘力關注學生服裝，學生們是各自穿著自已的服裝上 學，日籍學生著和服，臺籍學生著中式服裝，蕃人則著無袖的蕃服，隨著時間的 推移，學生服裝也因學級不同而有所差別，師範學校因公費制度的緣故，是最早 開始制定學生制服的，早在明治二十九年(1896)即已明定。中等學校以上，男學 生在明治末年、大正初年，伴隨學校的成立即有洋式制服，不因日臺學生而有不 同。在小公學校與高等女學校方面，日臺學生各自穿著和服、中式服裝，而後學 生服裝出現「內地化」與「改良化」的情形。
從陳培豐所言教育政策上語言同化的論點，我們可以發現社會服裝上並非如 同語言，而是採取一種「舊慣溫存」的策略，同化的傾向相對淡薄，連帶所及學 生服裝發展亦是如此，這顯示了統治者依照事物差異而有不同取向的態度，如實 的反映了這個時期「無方針主義」的統治政策。
1919 到 1936 年殖民地臺灣進入「內地延長主義」時期，同化成為官方的統 治政策，反映在教育層面上，頒布「臺灣教育令」與「新臺灣教育令」，企圖確 立臺灣人的教育制度，並消滅差別教育的表象。然而在社會服裝上雖然帶入了西 化(洋化)服飾，卻依然可見人們穿著中式、日式服裝著，呈現出多元並存的面貌，
這個時期臺灣的學生服裝，隨著總督府統治基礎的穩固與統治政策的改弦易 轍，逐漸走向與日本內地齊一的方向，進入了「確立期」。中等以上男學生承襲 過去的洋式制服顯得更加制度化與固定化。位處都市的小學校於 1920 年代起捨 棄原有的和服，改穿著洋式制服，並在 1930 年左右普及於全臺各地小學校；至 於公學校，新臺灣教育令並沒有改變初等教育的差別狀態，遲至 1930 年代才有 少數經濟狀況較佳的公學校學生改穿著洋式制服，經濟較困難、位置較偏僻的公 學校，一直至 1940 年代仍穿著中式服裝；高等女學校則從 1920 年代起逐步制定 洋式制服，到 1930 年代左右，水手服已成為女學生主要的洋服穿著樣態，這種 演變過程與同時期的日本內地是相當雷同，因此 1930 年代到 1939 年為止，是學 生制服的「成熟期」。
或許讀者會有所疑惑，為何統治者在實施「內地延長主義」力主同化政策之 際，服裝上卻不嚴加要求「同化於民族」，而允許洋服的推廣與中式服裝的存續，
而學生服裝卻又朝向西化發展?筆者認為統治者事實上曾有將學生制服(高等女 學校或初等教育學校204)「同化於民族」的企圖，「改良服」的出現即是最好的例 子，但在關東大地震、體育活動、衛生保健等因素下，證明即便是改良服也不能 完全克服這些缺點，是故統治者才退而求其次改推行洋式制服，顯然制服納入「同 化於日本」的結果是不太成功的。
最後在社會服裝上，一般社會女性並無學生身份上與課程上的受限，故仍可 穿著傳統的中式服飾，而統治者為避免強力抑制中式服裝所帶來的強烈反彈，在
204 此對象是不包含中等以上男學生，中等以上男學生很早就已經「制服洋式化」。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
相較於教育較無足輕重的社會服裝上，就採較彈性、寬鬆的策略，直到皇民化運 動後，這種現象才有所改觀。
昭和十二年(1937)以降，日本進入所謂的戰時體制，殖民地臺灣也展開了皇 民化運動，表現在教育上以「鍊成皇國民」做為目標而有幾種制服上的變革，另 外為了使臺灣人外表到內心都能徹底的成為日本人，包含食衣住行、婚喪喜慶、
語文娛樂、思想信仰等風俗習慣都要捨棄傳統的臺灣文化，改為日本化。原本對 服裝較為寬鬆的態度也隨之一變而趨於嚴密，除了將傳統的中式婦女服飾進行改 良外，也進一步要求臺灣人放棄原有的中式服裝，鼓勵穿著和服，但受限和服本 身的缺陷，轉而也允許穿著洋服，同時間由於戰爭之故，一般民眾服裝也更加強 調樸素、耐用，並呈現國防色的形態，統治者也大力提倡廢物更新、節約消費、
獎勵替代品及服裝統制，國民服與婦人標準服的出現即是最佳註解。這個時期的 學生服裝也被納入服裝統制的一環，朝向「統制期」，從國防色、人造纖維的使 用、學用品的節約再利用到全臺中等以下學生制服統一，一切以支援戰爭做為最 高指導原則，呈現濃厚的戰時色彩。
綜而言之，學生服裝是做為同化的一種手段，但與語言強烈的一致性不同，
是較為混亂的變化過程，並隨著時間而逐漸加強其力道，這種服裝同化的紛雜現 象表現在各層級化教育機關的學生服裝，將於下一章再進一步說明。但我們從統
是較為混亂的變化過程，並隨著時間而逐漸加強其力道，這種服裝同化的紛雜現 象表現在各層級化教育機關的學生服裝，將於下一章再進一步說明。但我們從統