語篇補全測試法（discourse completion test，簡稱DCT）收集語料的形式 是，首先以書面說明情境，其中包含溝通雙方的社會地位、社會距離、情境 地點與事件，並呈現發話方的語句，然後請受話方（被調查者）填寫回答另 一段對白。
語篇補全測試研究法在跨文化言語行為研究專案中（CCSARP）大量被 採用（Blum-Kulka et al., 1989），此研究方法的優點是：研究者可控制變項並 可複製，比較容易在短時間內收集到大量資料，且收集到的語料形式具有典 型、系統及容易比較的特點。
但缺點是，由於研究對象須針對特定情境以文字方式簡短回答，可能會 因受限於用字、措辭等考量而選擇較熟識的形式作答，故缺乏真實對話的語 言特徵，較難反映出語言使用的真實情況（Hartford & Bardovi-Harlig, 1992；
Larsen-Freeman & Long, 1990；Olshtain & Cohen, 1983）。
除此之外，由於此研究法是一種在模擬真實情境下，以「書寫」方式誘 導研究對象表達出語用行為的研究方法，無法等同口語語料，也沒有辦法展 現話輪（turns）、語調（prosodic features）、語勢（act production）、重複以及 細節闡釋等會話特徵（Gass & Houck, 1996）。
(3) 封閉式角色扮演法
封閉式角色扮演法（closed role play）的形式類似「口頭」形式的語篇 補全測試法，同樣是由研究者提供一系列情境，包括對話情境，會話雙方年 齡、性別、社會距離以及相對權勢等描述，進而要求研究對象針對特定情境 給予簡短回答。
不同的是，此研究法的執行方式是由發話者提出特定會話開頭，再請受 話者給予「口頭」回應。利用此研究方法收集到的語料，話語情境受到嚴格 控制，研究對象的言語行為自由度小，話語情境不自然（何兆熊，2009），
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而且常常只有單一話輪對話，較無法顯示出會話的互動協商過程（賴紋萱，
2012）。
(4) 開放式角色扮演法
開放式角色扮演法（open role play）與封閉式角色扮演一致，同樣先呈 現情境敘述，但不同的是研究者只說明情境起始並分派角色以及溝通目的，
而不會說明會話的最後結果及如何達成結果，過程由發話者及受話者自然互 動，演出更接近日常生活的擬真對話（Félix-Brasdefer, 2010；何兆熊，2009）。
由於開放式角色扮演自由度相對較高，透過此研究法收集的語料更具有 會話特徵，更容易展現如話輪，語調、語勢、重複與細節闡釋等會話結構（Gass
& Houck, 1996）。
2.本研究選擇開放式角色扮演法之原因
上述四種研究法各有其價值，自然觀察法屬於實錄法，係研究者對真實 情景中使用的話語進行實錄分析，其他三種屬於引發法（elicited），係研究 者透過某種途徑，引發受調查者產生特定言語行為（何兆熊，2009）。一般 而言，自然觀察法的語料最真實可信，也最具說服力，但因本研究欲對日、
美籍兩組華語學習者的拒絕策略進行分析比較，要在短時內收集到所有研究 對象，尤其是在相同或相近條件的拒絕語境下之真實對話，幾乎不可能。而 語篇補全測試法，雖能在控制社會變因情境下，於短時間內取得大量語料，
有助於釐清各文化的典型回應，但收集到的語料無法等同於「口語」語料，
無法展現真實口語會話如停頓、猶豫、重複、話輪協商等細節特徵（Beebe
& Cummings, 1985；He, 1998），考慮到本研究希望所收集到的語料能展現拒 絕會話過程的協商與真實，因此也不採用。
相較之下，角色扮演法，特別是開放式角色扮演法，較語篇補全測試法 接近真實的言語行為，並能同時保有控制諸如社會地位、社會距離以及情境 類型等變因的優勢（Félix-Brasdefer, 2010）。而與封閉式扮演法相比，能提供 給會話雙方的自由度更高，因此溝通者可以根據對方話語即時應對反應，產 生的對話結果將更具磋商性，話語組織結構也更豐富。鑒於拒絕屬於複雜的
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言語行為，說話者常無法在控制性的單一話輪回應中表明言語行為的心智過 程，需要更多話輪來鋪陳協商，是以在言語產出的語料收集上，本研究選擇
「開放性角色扮演」作為研究工具，將更可探查研究對象使用華語進行跨文 化拒絕的真實樣貌，最能符合本論文的研究目標。
(二) 言語感知研究
在中介語語用研究中，與言語產出研究相對的是言語感知研究。除了收 集言語產出的語料之外，為了觀察在言語產出研究中可能忽略的現象，中介 語語用學也常採用其他方法來輔助收集受調查者對言語行為的評斷、理解或 感知等心智過程。以下介紹幾種常用收集言語感知方面的研究工具，包括等 級劃分、卡片分類、多項選擇以及回顧式訪談報告，並說明本研究選擇等級 劃分法與回顧式訪談之原因。
1. 言語感知研究法概述
(1) 等級劃分法／卡片分類法
等級劃分法是一種問卷法，每題都用一段話，以簡單的話語描述出現的 情景，緊接著是一系列的語言形式，並要求受調查者根據情景，對所給予的 語言形式勾選禮貌等級（如5等第，從最合適的5到最不合適的1）。這種研究 法根據需要而有不同的變體，以下的卡片分類即為其一。
卡片分類是由研究者提供一套卡片，每張卡片都含有一種表達言語行為 的語言形式，再請研究對象根據這些卡片從最禮貌到最不禮貌來分類排序。
透過這兩種方法，研究者得以判斷研究對象對於策略的界限等級感知是否相 同（何兆熊，2009）。
(2) 多項選擇法
多項選擇法係採用問卷的方式進行，每道題都有一段簡短的文字用來描 述情景，然後也是一組話語提供受調查者勾選，話語選項可能三至六個不等，
有時更多，且配有圖片。研究者會請受調查者選擇他認為最適合該情景的用 語（何兆熊，2009）。