說話者藉尊重或誇大受話者付出之代價等話語表露自己有心理負擔，並 藉此來傳遞拒絕之語力。在本研究的語料中，主要出現於拒絕贈與的情境中，
拒絕的主語以「你」居多，話語視角以聽者取向為主，拒絕的語用功能以「提 升自己負債感」來達成，如例（35）、（36）所示。
（35）你太客氣了。（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
（36）（您）怎麼還要這樣破費啊。（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
K. 玩笑交情
說話者利用輕鬆玩笑話語以化解必須拒絕受話者的尷尬氣氛，或以彼此 的交情作為拒絕受話者之回應。在本研究語料中，形式分為開玩笑與說交情 兩個小類。
K1. 開玩笑
說話者以直述句或疑問句的輕鬆玩笑話語形式，向受話者傳遞拒絕之意，
並藉此化解必須拒絕的尷尬氣氛。在本研究的語料中，主要出現於拒絕贈與 的情境中，由於開玩笑的說法因人而異，拒絕的主語包括「我」、「你」及 概括用法，話語視角也是說者取向、聽者取向以及中立取向皆有，拒絕的語 用功能以「開玩笑」來達成，如例（37）至（40）所示。
（37）（你要我）分享心得很像有點難...呵呵呵呵（臺籍母語者語料，拒 絕請求）
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（38）（我）收下就欠你人情，我才不要欠你人情（臺籍母語者語料，拒絕 贈與）
（39）你幹嘛……三八（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
（40）我們是很不熟喔？（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
K2. 說交情
說話者以彼此的交情作為拒絕受話者之回應。在本研究的語料中，主要 出現於拒絕贈與的情境中，拒絕的主語以概括用法為主，話語視角以中立取 向居多，拒絕的語用功能以「提出交情」來達成，如例（41）所示，值得一 提的是，這樣的語例只出現在學習者語料中。
（41）不要，我們是好朋友。（※華語學習者者語料，拒絕贈與）
L. 回報互惠
說話者釋出善意，以回報或互惠作為回應受話者的拒絕方式，在本研究 語料中，形式分為回報與互惠兩個小類。
L1. 回報
發話者釋出善意，以承諾回報作為回應受話者的拒絕方式。在本研究的 語料中，主要出現於拒絕贈與的情境中，拒絕的主語以「我」居多，話語視 角以說者取向為主。拒絕的語用功能以「承諾回報」來達成，如例（42）所 示。
（42）……好，那我下次請你吃飯。（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
L2. 互惠
說話者釋出善意，以承諾互惠作為回應受話者的拒絕方式。在本研究的 語料中，主要出現於拒絕贈與的情境中，拒絕的主語以「我」居多，話語視
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角以說者取向為主。拒絕的語用功能以「承諾互惠」來達成，如例（43）所 示。
（43）……以後我要幫忙的話，再請你幫忙就好。（臺籍母語者語料，拒絕 贈與）
M. 表示歉意
發話者以道歉語之語言形式間接向受話者表達歉意、難為情，並藉此傳 遞拒絕之意，在本研究語料中，道歉語的形式分為難為情以及說道歉兩個小 類。
M1. 難為情
說話者以道歉語「不好意思」表達自己難為情。在本研究的語料中，出 現於拒絕贈與及拒絕請求的情境中，拒絕的主語以「我」居多，話語視角以 說者取向為主。拒絕的語用功能以「道歉語─不好意思」來達成，如例（44）、
（45）所示。
（44）不要啦，這樣（我）不好意思。（臺籍母語者語料，拒絕贈與）
（45）那天沒有辦法，（我）不好意思。（臺籍母語者語料，拒絕請求）
M2. 說道歉
說話者以道歉語「對不起」為無法應允接受而向對方致歉。在本研究的 語料中，主要出現於拒絕請求的情境中，拒絕的主語是「我」，話語視角為 說者取向。拒絕的語用功能以道歉語「對不起」來達成，如例（46）所示。
（46）老師，（我）對不起，那天剛好跟我探望奶奶的時間撞期耶！（臺 籍母語者語料，拒絕請求）