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國民小學全球化現況與學校競爭力之關係研究

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Academic year: 2021

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表 2-1   幾個關於全球化開始時間的代表性觀點  作          者  全球化開始的時間  體 現 的 形 式  馬克思  15 世記  現代資本主義  華勒斯坦  15 世記  資本主義世界體系  羅伯遜  1870-1920 年  多向度的  紀登士  18 世紀  現代化  波 爾 穆 特 (Perlmutter)  東西方衝突的結束  全球文明  資料來源:楊雪冬(2003)。 全球化 ,頁 5。台北:揚智。  場,進一步促使全球化的實現。  參、全球化的爭議      全球化可以被視為當
表 2-2   全球化的三種主要論述  超全球主義  懷疑論  轉型主義論  新穎之處  全球時代  貿易集團、地域 統治能力較前期 弱  全球往來聯繫程度達到歷史顛峰  主要特徵  全球資本主義、 全球管理、全球 公民社會  世界互賴程度低 密集型全球化(指擴張性與強度)  國家統治權力  衰退或腐蝕  強化或提高  復甦或重建  全球化的驅動力 量  資本主義與技術發展  國家與市場  各種現代勢力的結合  階級型態  舊階級體系崩潰 南方國家利益逐 漸邊際化  世界秩序的新階級體系  中心主題  麥當
圖 3-1  國民小學全球化現況與學校競爭力之關係研究架構圖 教師背景變項 1.性別 2.年齡 3.教育程度 4.服務年資 5.現任職務 學校環境變項 1.學校區域 2.學校規模  全  球  化 1.國際視野 2.人文關懷 3.遠距資訊 4.外語情境  學校競爭力 1.卓越的領導 2.創新的教學  3.多元文化的教育 4.專業的知識社群  5.相互依存的伙伴關係
表 3-1   研究樣本資料分析一覽表                                          N=453  變項                    類別                    人數                     百分比  學校規模                  6 班以下                  88                       19.4%
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