戶外遊憩專門化與環境態度和環境行為關聯性的實證研究－以龍洞戶外攀岩為例

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(1)國立臺灣師範大學理學院環境教育研究所碩士論文 Graduate Institute of Environmental Education College of Science. National Taiwan Normal University Master’s Thesis. 戶外遊憩專門化與環境態度和環境行為關聯性的實證研究－以龍洞戶外攀岩為例 An Empirical Study of the Relationships between Outdoor Recreation Specialization and Environmental Attitude and Behavior－A Case Study of Rock Climbing at Long Dong in Taiwan 龔鈺文 KUNG, Yu-Wen 指導教授：方偉達博士 Advisor: FANG, Wei-Ta, Ph.D.. 中華民國 109 年 1 月 January 2020.

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(3) 謝誌寫這本論文的過程如同我在學習攀岩的歷程，耗費大量時間也進步緩慢，稍有幾天停擺休息就會失去手感，然後四處碰壁挫折感不斷，其實也想過乾脆就不寫算了，但是看著自己軟弱的上肢在攀岩過程也逐漸強壯，攀岩的能力也逐漸成長，曾經認為攀岩絕對是我最無法掌握的運動，但是經過長時間的大量練習也算終於小有成就，這讓我對堅持努力就會成功感到一點信心，也促使我下定決心拚一口氣好好把論文寫完，最終總算是成功熬過一番磨難而完成這篇論文了。其實會踏進環教所可算是一時心迷，嚮往著在大自然裡不受拘束的自由學習，這或許只是環境教育的某一層面，就像臺灣百岳裡的某一個有綿綿雲海或青翠草原的美麗山區，我就像是在網路上看見了一幅美景的影像，然後就出發到山腳下，踏進環境教育的登山口，而我沒預料到的是，走進環境教育領域就像走入變化萬象的叢林，稍有不慎就會迷失方向，而必修課的環境教育研究和環境教育研究法就像是地圖和指北針，能夠導引到自己設立的目標點，工具是到手了，但也是花了好一番功夫跌跌撞撞才真的學會如何使用，另外的必修課就像是其他的求生工具，而選修課程就像是新的景點介紹，幫助了我看見環境教育領域裡更多不曾預期的風景，在此感謝所上的每一位老師的指導，引領我遊走環境教育的大千世界。決定論文題目就像要在環境教育領域的無數百岳中，決定要走上哪一個山峰，而我最終選擇了研究戶外遊憩的攀岩這條路，而我所沒預料到的是在環境教育裡，這條路沒什麼前人的足跡，翻閱大量文獻才總算是規劃好一條感覺可行的路徑，在研究的過程也是阻礙重重而舉步維艱，在此要感謝不時給予提點的學長姊，和相互扶持的同學們，幫我解決了不少困擾的難題，還有指導老師方老師和問卷審查委員、口試委員們，總是給予我關鍵的建議，讓論文內容更加正確而完整，還要感謝助教在各種行政流程上的幫忙，才能順利完成學業。最後要感謝每一位幫忙填寫問卷的攀岩者們，還有熱心幫忙宣傳問卷和提供問卷建議的攀岩夥伴和前輩們，想起當時為了發問卷幾乎每個周末都到龍洞岩場縱走，走到幾乎每個常客都認得我了，還有岩友因為看我在涼亭過夜覺得可憐讓我去龍洞附近民宿打工換宿，想想真是荒唐又有趣的經歷，而如今總算是完成論文將要畢業了，也代表我終於走到了給自己設立的目標山峰，現在該準備邁向下一階段的旅程，看是要繼續邁向前方更高的山峰，還是繞到不同的地方看看其他風景，以前總是一股腦地熱血往前衝，學了攀岩才知道，不能靠蠻力，要想清楚後再出手，才能穩健地爬完困難路線，在此警惕自己，想清楚了再踏下一步。鈺文 2019 年 12 月.

(4) 摘要. 本研究以遊憩專門化理論為架構，探討戶外遊憩專門化對環境態度和環境行為的影響關係，並以戶外攀岩為主題，設計與戶外攀岩活動相關的特定「環境衝擊態度」和「低環境衝擊行為」作為本研究環境態度和行為的測量，研究對象為臺灣龍洞戶外攀岩場的攀岩者，採用便利和立意抽樣的方式，總共收集 388 份有效問卷，事後以描述性統計、單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析、路徑分析等研究方法進行資料分析。本研究結果發現戶外攀岩專門化當中的認知、行為、情感構面之間具有顯著的正向相關性，而戶外遊憩專門化對環境態度具有顯著負向相關性、對環境行為有顯著正向相關性，環境態度與環境行為之間沒有顯著相關；本研究進一步發現戶外遊憩專門化的情感構面對環境態度和環境行為皆有較佳的預測力。根據研究發現，戶外攀岩者的環境行為平均得分偏高，且在專業程度的分類之間沒有顯著差異性，又專門化程度能夠有效預測環境行為，顯示透過戶外遊憩活動的參與能夠提升環境教育倡導的環境行為目標。. 【關鍵詞】：遊憩專門化；環境態度；環境行為；戶外攀岩；龍洞. I.

(5) Abstract The study is based on the theory of recreation specialization, which the aim is to be discussed the relationships between outdoor recreation specialization and environmental attitude and behavior. It took rock climbing as a case study, and designed specific “attitude of environmental impact” and “behavior of low-environmental impact” to measuring environmental attitude and behavior in the study, while the respondents would be the rock climbers at Long Dong, one of the Taiwan’s outdoor rock climbing areas. Convenience and purposive samplings have been conveyed to comply as one of the sampling methods, and the study has collected 388 valid questionnaires for data analysis. The data have been analyzed by statistical methods as following descriptive statistics, one-way ANOVA, correlation analysis, regression analysis, and path analysis. The study has been found out that the dimensions of cognitive, behavioral, and affective trends in outdoor recreation specialization of rock climbing have turned positive relationships; the outdoor recreation specialization has turned a significantly negative relationship with environmental attitude, while it has led a significantly positive relationship with environmental behavior. Environmental attitude has turned no significant relationship with environmental behavior. This study has further detected that the affective dimension of outdoor recreation specialization has a better predictive capability in the face of environmental attitude and behavior. According to this study, the outdoor rock climbers got a high level scores in environmental behavior, and there is no significant difference in the classification of specialization. Further more, the specialization has a predictive ability to environmental behavior; it demonstrates that participation in outdoor recreation activities can be enhanced environmental behavioral goals advocated by environmental education.. Keywords: recreation specialization; environmental attitude; environmental behavior; rock climbing; Long Dong. II.

(6) 目錄摘要···········································································································I Abstract ·····································································································II 目錄·········································································································III 表目錄······································································································IV 圖目錄······································································································VI 第一章、緒論 ····························································································· 1 第一節、研究背景 ················································································· 1 第二節、研究動機 ················································································· 2 第三節、研究目的 ················································································· 4 第四節、研究問題 ················································································· 5 第五節、名詞界定 ················································································· 5 第六節、研究範圍與限制 ········································································ 6 第二章、文獻回顧 ······················································································· 7 第一節、戶外攀岩活動與環境衝擊 ···························································· 7 第二節、遊憩專門化文獻探討 ·································································14 第三節、環境態度與環境行為 ·································································28 第四節、戶外遊憩的專門化和環境態度與環境行為之間的關係 ·······················37 第三章、研究方法 ······················································································42 第一節、研究概念與假設 ·······································································42 第二節、研究樣本與抽樣方法 ·································································43 第三節、研究工具 ················································································44 第四節、測量及計分方式 ·······································································48 第五節、資料分析 ················································································51 第六節、預試結果與修訂 ·······································································54 第七節、研究流程 ················································································61 第四章、研究結果與分析 ·············································································62 第一節、樣本資料統計 ··········································································62 第二節、戶外攀岩專門化、環境衝擊態度、低環境衝擊行為分析 ····················78 第五章、研究結論與建議 ·············································································93 第一節、研究假設驗證結果 ····································································93 第二節、研究結果與討論 ·······································································94 第三節、研究建議 ················································································97 參考文獻 ··································································································99 中文部分 ····························································································99 英文部分 ·························································································· 102 附錄········································································································117 附錄一、研究問卷 ···············································································117 III.

(7) 表目錄表表表表表表表. 1、攀岩運動型態之分析與比較 ································································ 8 2、遊憩專門化的基本主張 ·····································································15 3、攀岩者的遊憩專門化指標 ··································································26 4、基本資料問卷架構 ···········································································46 5、戶外攀岩專門化問卷架構 ··································································46 6、環境衝擊態度問卷架構 ·····································································47 7、低環境衝擊行為問卷架構 ··································································47. 表表表表表表表表表表. 8、評估預試問卷之專家名單 ··································································51 9、專門化認知、行為構面預試檢定·························································56 10、專門化情感構面預試檢定 ································································57 11、環境衝擊態度預試檢定 ···································································58 12、低環境衝擊行為預試檢定 ································································59 13、問卷回收統計資料 ·········································································62 14、背景資料統計表 ············································································64 15、專門化認知構面基本描述統計 ··························································65 16、具備的攀岩知識複選題次數分配表 ····················································66 17、具備的攀岩技能複選題次數分配表 ····················································67. 表表表表表表表表表表. 18、先鋒攀登能力次數分配表 ································································68 19、從事戶外攀岩年資次數分配表 ··························································69 20、過去一年內到戶外攀岩的次數 ··························································70 21、過去一年內去過的龍洞岩場區域 ·······················································71 22、專門化情感構面基本描述統計資料 ····················································72 23、專門化情感構面各題項統計資料 ·······················································73 24、環境衝擊態度描述統計資料 ·····························································74 25、環境衝擊態度各題項描述性統計資料 ·················································75 26、低環境衝擊行為描述統計資料 ··························································76 27、低環境衝擊行為各題項描述性統計資料 ··············································77. 表表表表表表表表. 28、戶外攀岩專門化構面相關分析 ··························································78 29、專門化、環境衝擊態度、低環境衝擊行為相關分析 ·······························79 30、專門化各構面與環境衝擊態度、低環境衝擊行為相關分析 ······················80 31、戶外攀岩專門化分組 ······································································82 32、專門化組別對環境衝擊態度及低環境衝擊行為的變異數檢定與分析 ··········83 33、不同專門化程度分組對環境衝擊態度的事後檢定分析 ····························83 34、攀岩者高低階組的態度得分差異性獨立樣本 t 檢定 ·······························84 35、與環境衝擊態度較相關的特定環境衝擊行為相關分析 ····························87 IV.

(8) 表 36、以專門化程度對環境衝擊態度和低環境衝擊行為的簡單線性迴歸 ·············87 表表表表. 37、戶外攀岩專門化與環境衝擊態度對低環境衝擊行為的多元迴歸分析 ··········88 38、以專門化不同構面為自變項對環境衝擊態度的多元迴歸分析 ···················89 39、以專門化不同構面為自變項對低環境衝擊行為的多元迴歸分析 ················90 40、研究驗證成果表 ············································································93. V.

(9) 圖目錄圖圖圖圖圖圖圖圖圖. 1、攀岩型態的分類概念圖 ·······································································10 2、Little（1976）專門化循環模型 ······························································17 3、McIntyre 與 Pigram（1992）提出的遊憩專門化模型···································18 4、Manning（2010）遊憩專門化組成元素概念圖 ··········································18 5、Fishbein 與 Ajzen（1975）理性行動理論模型 ···········································31 6、Ajzen（1991）計畫行為理論模型 ··························································32 7、Ölander 與 Thøgerson（1995）動機－機會－能力模型 ································32 8、Hines 等人（1987）負責任環境行為模型 ················································33 9、Bamberg 與 Möser（2007）後設分析建立的環境行為結構方程模型···············33. 圖 10、Jackson（1987）戶外遊憩與環境態度和行為的關係圖 ······························38 圖 11、戶外攀岩專門化的概念圖 ···································································42 圖 12、本研究的研究概念模型 ······································································43 圖 13、本研究流程圖 ··················································································61 圖 14、戶外攀岩專門化構面的相關性 ·····························································78 圖 15、戶外攀岩專門化、環境衝擊態度、低環境衝擊行為的相關性 ·····················80 圖 16、戶外攀岩專門化認知、行為、情感構面與環境衝擊態度、低環境衝擊行為的相關性結構圖 ·······························································································81 圖 17、不同專門化程度的各構面 T 分數比較圖 ················································82 圖 18、戶外攀岩專門化對環境衝擊態度及低環境衝擊行為路徑分析 ·····················91 圖 19、戶外攀岩專門化不同構面對環境衝擊態度及低環境衝擊行為路徑分析 ·········92. VI.

(10) 第一章、緒論本章共有六節，第一節為研究背景，簡介戶外遊憩活動的重要性和其帶來的環境衝擊問題，並帶出戶外遊憩活動的永續發展議題；第二節講述研究動機，從過去文獻和媒體報導發現對攀岩者環境行為的矛盾爭議，本研究想藉此釐清戶外攀岩者的環境行為是否會因為專業程度差異而造成不同；第三節為研究目的，指出本研究預期能為戶外攀岩及環境教育領域做出的貢獻；第四節為研究問題，點出本研究主要探討的相關問題；第五節是名詞界定，明確地對共同學術名詞做出本研究的操作型定義；第六節為研究範圍與限制，說明本研究的探討與應用範圍。第一節、研究背景戶外遊憩（Outdoor Recreation）是一種與自然環境緊密互動的活動，遊客能夠自主規劃自由時間去參與戶外遊憩活動，並且透過參與戶外遊憩增加自然體驗和其他好處（McCullough et al., 2018），隨著都市化、工業化和自動化的發展，讓許多國家的市民有了更多的自由時間，也因此增加了戶外遊憩的需求，而美國在 1948 年也依據普世人權宣言（Universal Declaration of Human Right）的價值，保障人民擁有休閒和遊憩的權利（Ibrahim & Cordes, 2002）。戶外遊憩的一項重要特徵是活動的場域必須與自然環境為伍，此外，「遊憩」（Recreation）的本質是能夠讓人產生正向效益的提升，包括精神的恢復和重新創造個人價值（Godbey, 2003），因此戶外遊憩可以說是「參與者透過與大自然的互動或自然資源運用，而後產生正向性質體驗的遊憩活動」（吳崇旗、王偉琴，2014）。戶外遊憩活動可以帶來個人、社會文化、經濟、環境教育等層面的實質效益，卻也同時造成水質、土壤、空氣的污染，以及對野生動植物干擾的負面衝擊（吳崇旗、王偉琴，2014），Pigram 與 Jenkins（2006）指出戶外遊憩可以被視為運用自然資源的一種重要形式，且應該透過妥善管理，讓環境資源能夠持續提供戶外遊憩活動的利用，每一次的戶外活動或多或少都會對生態環境造成干擾，若遊客不加以重視維護環境的品質，將 1.

(11) 來這些戶外景點和重要的生態多樣性都將會逐漸消失；在這一個世代，必須做好環境資源的規畫，讓資源能夠永續地供給現在和未來世代，而以戶外遊憩作為用途的資源利用也包含在內（Ibrahim & Cordes, 2002）。為了人類的永續發展，聯合國訂定 17 項永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs），主旨是「讓所有人民能夠與地球的關係更加緊密」（United Nations, 2014），啟發人們對國際永續發展的全球行動，在永續發展的目標之中，戶外遊憩活動可以更加永續，並且對永續發展提供教育機會，甚至有更多其他的益處，利用戶外遊憩來促進永續和環境議題的參與，建立更永續的社會環境（Marion et al., 2016; McCullough et al., 2018）。. 第二節、研究動機面對戶外遊憩可能會帶來的環境衝擊，需要透過全方面的環境研究來釐清相關的問題，並利用研究結果做好環境管理，以防止或減少環境衝擊（Marion et al., 2016）；戶外活動蓬勃發展的國家，諸如美國和歐洲各國，參與戶外攀岩運動的人口正在逐年上升，而攀岩地區往往是較為荒僻的地區，且岩壁生態系也相當脆弱，再者，從事攀岩的過程可能會基於安全的緣故在岩壁上打進錨栓（bolt），或是為了有利於攀爬而使用碳酸鎂粉止滑，都會對岩壁造成外觀上和岩體的破壞，因此有許多研究開始探討該如何管理戶外攀岩運動（Attarian, 1999; Cairo & Cobb, 1998; Hollenhorst, 1987; Merrill & Grafe, 1998; Schuster, Thompson, & Hammitt, 2001），而為了確保能夠永續經營攀岩環境，重要的是讓攀岩者理解到他們的活動方式可能會對岩石生態帶來影響，並且留意攀岩者可以如何減少這些影響（Hanemann, 2000），以達到攀岩運動和環境維護的永續平衡。臺灣的戶外攀岩運動起於 1977 年（陳永龍、鄭安睎，2013），而目前被開發規劃最為完善的攀岩地點就屬位於東北角的龍洞攀岩場，已經開發了多達 600 多條以上的攀登路線，此外在臺灣還有關子嶺、壽山等戶外攀岩場，而在臺灣的戶外攀岩運動也同樣存有環境干擾、破壞的問題，例如在每年二至六月的龍洞岩場是遊隼的繁殖季，在此時從 2.

(12) 事攀岩可能會對遊隼的繁衍造成干擾（劉欣逵，2017），又如高雄壽山戶外攀岩場曾遭受媒體撻伐，指認攀岩者對岩壁和周遭環境造成破壞，攀岩者則為此抱屈，聲稱周遭環境的髒亂非攀岩者所為，而為了注重攀岩的安全更不會恣意破壞岩壁，然而官方仍以法令限制了在壽山岩場攀岩的活動自由（紀博施，2018、曹明正，2019），類似的狀況也發生在加拿大的戶外攀岩場域，安大略省南部的幾個戶外攀岩場受到入場管制，原因是負面的環境衝擊、動植物保護政策和攀岩活動的過度使用等理由，而這些負面的衝擊不僅對生態環境有害，也對所有戶外遊憩參與者的經歷和觀感帶來影響（ Monz, Smith, & Knickerbocker, 2005），不過也有人認為如果有受過適當的指導（如減少環境衝擊），戶外遊憩活動（包括攀岩）是可以在熱門景點做到永續經營的（Marion & Reid, 2001），而儘管攀岩者會受環境破壞的名義而遭到責難，訪談研究卻發現因為投入攀岩活動而使攀岩者愈加注重環境（Thompson, Davidson, & Hutson, 2008）。從事戶外遊憩活動固然會對自然環境產生干擾，然而有學者表示：參與戶外遊憩和環境態度及環境行為之間有正向關係，在自然環境中能夠讓人變得對環境更加友善（Fredman et al., 2013）；持續參與戶外遊憩活動的遊客，會因為累積與自然環境接觸較多的經驗，而更加關心戶外環境，更加支持採取減低環境衝擊的環境友善行為（吳崇旗、王偉琴，2014）。 Berns 與 Simpson（2009）對戶外遊憩與環境關懷的回顧文獻當中提到，過去 Dunlap 與 Heffernan（1975）的研究便發現戶外遊憩活動的參與和個人的環境關懷之間具有正向關係，後續亦有 Bryan（1977）、Van Liere 與 Noe（1981）、Jackson（1986,1987）、Tarrant 與 Green（1999）等學者的研究支持戶外遊憩與環境態度和環境行為之間的正向關係，其中又以欣賞式的戶外遊憩活動（例如：健行、露營、攝影）表現較強。上述的研究當中，Van Liere 與 Noe（1981）提到同樣的活動可能會因為個人參與的強度而由消耗式的遊憩行為轉變為欣賞式的遊憩行為，並以 Bryan（1977）的研究作為例子，研究發現隨著釣客的專業程度增加，釣客注重的事情會從對魚的消費行為轉變為強調釣魚活動和維護自然環境的行為，而為了定義釣客的專業程度也應運產生了遊憩專門化（recreation specialization）的概念，後續還有其他學者以遊憩專門化為主題，持續 3.

(13) 探討戶外遊憩的專業程度與環境態度、環境行為之間的關係。研究者本身是戶外遊憩活動愛好人士，也不時會進行戶外攀岩活動，攀岩是運用身體的協調能力，在岩壁上尋找可供支撐的支點，借力向上攀爬的過程，資深的攀岩者明白攀岩無法僅靠蠻力，更多時候要去解讀岩塊的特性，思考對應的施力方向和身體平衡，才能穩健而優雅地與岩壁共舞，利用攀岩技巧去完成一條攀岩路線，比起征服，更像是透過理解而與自然建立信任的過程，這是研究者對戶外攀岩獨特魅力的感受，倘若因為攀岩者造成環境破壞的問題而限制了攀岩活動，是限制了理解自然的一種方式，以研究者的觀點而言著實可惜，依據上述研究發現可以得知，個人的環境態度和環境行為的表現可能會因為投入戶外遊憩活動的專業程度而有所差別，而本研究將依據此觀點，探討參與戶外攀岩活動的攀岩者，在環境態度和行為的表現上是否也有相同的關係。. 第三節、研究目的本研究的研究目的為：一、探討戶外攀岩者的專門化程度與環境態度的關係。二、探討戶外攀岩者的專門化程度與環境行為的關係。三、探討戶外攀岩者的環境態度與環境行為的關係。 Hollenhorst（1987）曾建言指出：「透過對攀岩者的研究調查資料，可以幫助管理者利用有效的資訊，做出更好的管理策略」，因此，研究者希望藉由本研究的調查結果，能有助於衡量戶外天然岩場的管理措施，此外，Newhouse（1990）指出，比起特別針對環境態度而設計的課程而言，在自然環境中活動的生命經驗，似乎更能夠有效產生正向的環境態度，顯示透過戶外遊憩的參與能夠促進環境態度和負責任環境行為等環境教育目標的可能性，若能證實投入戶外遊憩活動的進步過程中，也同時對環境態度和環境行為的表現具有正向影響力，就代表可以運用更多方法來達成永續教育和環境教育的目標，為達成永續發展目標提供更多途徑。. 4.

(14) 第四節、研究問題本研究的主要探討的重點是隨著戶外攀岩者的專門化程度提升，是否愈能夠做到減低環境衝擊行為的表現，根據遊憩專門化的相關文獻回顧發現，在戶外遊憩活動方面，專門化程度愈高的參與者，普遍上也愈傾向環境保護的行動（吳崇旗、王偉琴，2014），而戶外攀岩者的專業程度該如何鑑別是需要處理的前置問題，隨後便要探討戶外攀岩者的專業程度與環境態度和環境行為之間的相關性，因此本研究設立以下幾個研究問題：一、戶外遊憩專門化理論是否能夠鑑別戶外攀岩者的專業程度？二、戶外攀岩者的環境態度是否會隨著專業程度提升？三、戶外攀岩者的環境行為是否會隨著專業程度提升？四、戶外攀岩者的環境行為是否會因為環境態度提升？. 第五節、名詞界定一、遊憩專門化（Recreation Specialization）：最早由 Bryan（1977）定義為：「一個從普通到特別行為的連續過程，會反映在活動中使用的裝備和技巧，以及對活動環境的偏好。」；後續有 McIntyre 與 Pigram（1992）、Scott 與 Shafer（2001）、Manning（2010）等人對遊憩專門化做更深一層的探討，本研究綜合探討過去種種的遊憩專門化研究文獻，將戶外攀岩專門化分為認知、行為、情感等三個構面作為主要的基礎架構，建立判別戶外攀岩者專業程度的研究依據。. 二、環境衝擊態度（Attitude of Environmental Impact）：環境態度意旨個人看待環境和生態的價值觀，以及對於採取環境行動的態度（Hines et al., 1987; Kurisu, 2015），本研究以攀岩者如何看待戶外攀岩對環境造成破壞的嚴重性，也就是攀岩者對攀岩活動所帶來的環境衝擊的價值觀，作為本研究的環境態度的操作型定義，並將之稱為「環境衝擊態度」。. 5.

(15) 三、低環境衝擊行為（Behavior of Low-environmental Impact）：楊冠政（1998）指出有「環境行動」（Hungerford et al., 1985）、「公民參與」（Hudspeth, 1983）、「負責任環境行為」（Hines, 1985）等不同字面來描述環境行為，而其內涵的一致共通點是行為的意圖或結果必須與自然生態的發展得以相容（Marcinkowski, 1988）；Sollberger（2016）表示環境行為是意圖減緩個人對自然環境產生負面衝擊的行為，因此，本研究以攀岩者在戶外攀岩過程中減少環境衝擊的行為表現，作為狹義的環境行為操作型定義，稱「低環境衝擊行為」。. 第六節、研究範圍與限制一、場域限制本研究的抽樣對象及問卷規劃皆以龍洞地區的戶外攀岩者和岩場環境為主，固本研究結果僅能代表部分的戶外攀岩狀況。. 二、研究方法限制本研究探討的環境態度與環境行為僅限於戶外活動相關的特定範圍，與一般廣義的環境態度和環境行為有所差異。. 6.

(16) 第二章、文獻回顧本章共有四節，第一節為戶外攀岩活動與環境衝擊，簡介攀岩活動的發展歷史，以及攀岩活動的型態等等，並說明戶外攀岩活動造成的環境影響；第二節是遊憩專門化文獻探討，詳述遊憩專門化理論的主要架構及其發展脈絡，深入探討遊憩專門化理論的使用條件，並回顧過去應用遊憩專門化理論探討攀岩活動領域的研究；第三節為環境態度與環境行為，首先講述探討環境態度與環境行為的重要性，接著個別介紹環境態度和環境行為的定義，以及本研究採納的操作型定義，最後探討環境態度與環境行為之間的關係；第四節為戶外遊憩的專門化和環境態度與環境行為之間的關係，在這節整理過去以戶外遊憩專門化為主題，探討對環境態度和環境行為影響關係的研究，作為本研究的理論依據及比較對象。第一節、戶外攀岩活動與環境衝擊一、戶外攀岩活動簡介在過去 1970 年代以前，攀岩是屬於登山技術的一部份，隨著發明攀岩專用的攀岩鞋，以及改良延展性更好的尼龍繩和更堅固的安全裝備，攀岩就從原屬登山的範疇中，愈來愈專門化而獨立出來成為一門學問（易思婷，2013；陳永龍、鄭安睎，2013；黃柏勳，2003）。陳永龍與鄭安睎（2013）指出，二次大戰後接下來的 20 年間，攀岩在英國與美國均有相當快速的發展；在英國方面，他們仍舊保持不釘岩釘的傳統，發展出一套使用岩楔與架設固定點的技術。此一時期的歐洲在攀岩運動的發展方面則以法國為主，在法國巴黎近郊的楓丹白露（Fountainbleu）地區因為有許多天然的大岩石，因此發展出稱為「抱石」（Bouldering）的攀岩型態，並成為越來越受歡迎的攀岩運動；在美國方面，1970 年代是其攀岩發展史中的關鍵時期，來自世界各地的攀岩者開始來到加州的優勝美地（Yosemite）進行攀岩交流。在臺灣方面，1977 年中華民國山岳協會在北投大砲岩舉辦了第一期的初期攀岩訓練班，讓許多青年山友開始熱衷攀岩技術（陳永龍、鄭安睎，2013），在人工岩場尚未普 7.

(17) 及的時候，臺灣的山友在各地開發新的天然岩場，較知名的如北投大砲岩、東北角的龍洞岩場，另外還有基隆外木山岩場、彰化雙龍岩場、臺南的關子嶺岩場、高雄壽山岩場等等，本研究便是以東北角的龍洞戶外天然岩場作為研究的主要區域。在攀岩的領域當中又可依據各種不同的攀登型態作為區分，易思婷（2013）以高山技術型攀登的形式作為區隔，分為「人工攀登」（Aid Climbing）和「自由攀登」（Free Climbing），這兩者的主要差異在於是否有使用工具輔助攀岩者上升（王伯宇，2003）。王伯宇（2003）依據各種不同觀點來區分攀岩的型態，其中依「岩壁材質」分為天然岩壁（Natural Wall）和人工岩壁（Artificial Wall）；依「攀登高度」分為「抱石」（Bouldering）、「路線攀登」（Route Climbing）、「大峭壁」（Big Wall）；依「系統複雜程度」分為「頂繩攀登」（Tope-roping）、「先鋒攀登」（Leading）、「多繩距攀登」（Multi-pitch ）和「獨攀」（Solo）；依「確保固定點」分為「傳統攀登」（Traditional Climbing）、「運動攀登」（Sport climbing）；依「器材輔助性」分為「自由攀登」（Free Climbing）、「人工攀登」（Aid Climbing）；依照優勝美地十進位難度分級系統（Yosemite Decimal System, YDS）將「難度」分為六個等級，詳見表 1。表 1、攀岩運動型態之分析與比較（整理自王伯宇，2003）. 分類方式. 類別天然岩壁. 岩壁材質. 攀登高度. 人工岩壁. 戶外的天然岩壁。以玻璃纖維板（FRP）或木板作為攀登壁，加上人工把手點所在岩壁上。. 抱石. 攀登高度約 5 公尺左右。. 路線攀登. 攀登高度 6-25 公尺左右。. 大峭壁頂繩攀登系統複雜程度. 描述. 攀登高度 25-1000 公尺以上。攀登時，攀登繩已穿過上方固定確保點（Top anchor）。攀登繩在地面，攀登者需在攀登路線上沿途. 先鋒攀登. 放置固定確保點，並將繩子放入固定確保點內以確保。. 多繩距攀登. 通常運用在大峭壁攀登上，因攀登路線的距 8.

(18) 離遠超過攀登繩，攀登時需要先鋒者（Leader）與確保者（Belayer）在岩壁上做交替確保。一個人攀登超過抱石高度的路線，且沒有其獨攀. 他人幫忙確保；獨攀又可分兩種，一種是有攜帶確保與攀登裝備的，另一種只有帶攀岩鞋與粉袋，其餘裝備皆無。. 傳統攀登確保固定點. 攀登路線上沒有任何固定確保點，先鋒攀登者必須利用岩楔自行放置確保點。攀登路線上已經有固定確保點，如錨栓. 運動攀登. （Bolt），分類重點在於攀登者不需自行架設確保點。. 自由攀登器材輔助性人工攀登數字 1 數字 2 數字 3 難度（YDS 系統）. 數字 4 數字 5. 攀登者只靠著自己身體的力量攀爬，繩子和鉤環等攀登器材只是用來確保攀登者。在攀登上升的過程中，需要依靠額外的裝備來協助上升，例如使用繩梯或上升器。代表平常一般的走路（walking）。代表有小徑、上坡的健行（hiking）或是較難走的河床地形。代表攀爬（scrambling）時需要用手扶著來幫忙平衡，有時需要用到繩子協助攀登。需要用手拉住才能攀登（climbing）的地形，需要繩索和確保器材，墜落會有致死的危險。攀岩難度的開始，需要專門的器材和技術。岩壁非常光滑或是把手點非常少，無法只用. 數字 6. 手腳來攀登，必須依靠人工攀登的方式才能攀爬。. 美國戶外休閒協會（Outdoor Recreation Coalition of America, ORCA）在 2001 年的研究當中，將參與不同形式的攀登者分類為：人工岩牆攀登者、天然岩石攀登者和冰攀者，而根據 ORCA 的定義，在具有可以提供手腳抓握、支撐的天然地形特徵的戶外環境進行攀登的人，稱為天然岩石攀登者（Rapelje, 2004），也是本研究主要討論的戶外攀岩族群。 9.