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國民小學教師教學輔導信念之研究

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Academic year: 2021

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表 2-1  中小學教師專業發展教學輔導教師研習內容彙整  課程名稱  課程內涵(教學輔導教師)  教學輔導教 師 7 日制  (42 小時)  教學輔導教師 10 日制  (60 小時)  A.專業成長  計畫  1.專業成長的途徑與策略 2.專業成長平台的運用  3.專業成長計畫的參考案例  4.專業成長計畫的實作  0  3  B.教學觀察 與會談技 術  1.教學觀察技術實作-量化部份 (1)語言流動 (2)在工作中  (3)教室移動  2.回饋會談技術實作與演練  6  12  C.教學檔案 的製
表 2-1(續)    中小學教師專業發展教學輔導教師研習內容彙整表  課程名稱  課程內涵(教學輔導教師)  教學輔導教 師 7 日制  (42 小時)  教學輔導教師 10 日制  (60 小時)  F.教學輔導 教師人際 關係與溝 通  1.教學輔導教師與夥伴教師人際關係的 建立 2.教學輔導教師與夥伴教師人際溝通的 技巧  (1)傾聽與同理心      (2)說話的藝術  (3)人際衝突的預防與處理  3.團體動力-引導討論  6  6  G.教學行動  研究  1.教學行動研究的概念 2.教學行動
圖 2-1  專業成長互連模式
表 2-4  國內外教學輔導信念之相關研究  研究者  題目  研究方法  (對象)  研究結果  朱苑瑜  (2001)  國中實習教師之教師信 念改變與其 影響因素之 關係  問卷調查  (實習教師與實習輔導教師)  1.國中實習教師各層面的教師信念皆趨向開放取向,只是開放取向程度上的不同。 2.不同師資培育體系、不同實習學校地區、不同實習學校規模的國中實習教師在實習前期之整體教師信念上有差異。  3.實習輔導教師信念對於實習教師之整體教師信 念改變有所效果。  4.實習教師專業成長動機與實習任教環境能
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參考文獻

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例如,參閱:黃啟江,《因果、淨土與往生:透視中國佛教史上的幾個面 相》〈第六章·從佛教研究法談佛教史研究書目資料庫之建立〉,(台北:臺 灣學生書局,2004 年),頁 237-252; Yasuhiro

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