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國立嘉義大學附設實驗國民小學 108 學年度 12 年國教素養導向教學單元設計
領域/科目 國語文領域 設計者 李桂芳
實施年級 三年級 總節數 共 1 節，40 分鐘 單元名稱 感謝自己—詩句仿寫
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
第七課課文是一首現代詩，第一二段是利用簡短的句子和想像力描述自然界和動植物 之間，相互依存，彼此感謝。三四段也是格式相同的詩句，描述作者的感謝。此次教學則 是透過詩句和影片的引導，讓學生關注自己的努力，仿寫出感謝自己的詩句。
學生自中年級以來已有欣賞他人作品、畫下文章中優美語句的學習經驗，因此藉由本 課課文，期望能從中理解感謝的用意，並學會使用富有語感和覺察的語詞，依照句型結構 進行段落仿寫，完成屬於自己的作品。
教學研究
【教材分析】
《謝謝》一詩以擬人化的寫法呈現作者對大自然和人事物的感謝。，結合排比句型、
視覺與聽覺的摹寫、以物擬人的寫作技巧，讓整篇文章讀來貼近兒童的想像力和生活。其 中，課文中的排比句型，可以讓中年級學生進行仿作，教師並透過影片引導和提問來讓學 生思考，如何欣賞與感謝自己。
【學生背景經驗分析】
1、學生可以欣賞詩句並理解詩句中的相對應關係。
2、學生有照樣寫短語的能力。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點 A1、身心
素質與自 我精進
B1 符號運 用與溝通 表達
B3 藝術 涵養與美 感素養
透過自己與外界的連結，產生 自我感知，並能對自己有正向 的看法，進而愛惜自己，同時 透過對生活事物的探索與探 究，體會與感受學習的樂趣，
並能主動發現問題及解決問 題，持續學習。
國-E-B1 理解與運用國語文 在日常生活中學習體察他人 的感受，並給予適當的回應
，以達成溝通及互動的目標
。
國-E-B3 運用多重感官感受 文藝之美，體驗生活中的美 感事物，並發展藝文創作與 欣賞的基本素養。
1、 用影片引導學生以旁觀者的身分欣賞 別人的優點並能察覺人物的行為轉 變動機和情緒變化
2.能以完整句子來肯定和欣賞別人 3.能察覺自己所努力做過的事情 4.能學會對自己的欣賞
5.能理解詩中句子表達的想法與感受。
6.能欣賞描述自然萬物互動的詩句，並了 解詩劇中的意境，從中學習同樣句型帶來 的韻律感和詩句美感。
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學習 重點
學習表現
1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。
6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
學習內容
Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
Ac-I-2 簡單的基本句型。
Bb-I-3 對物或自然的感受。
教材來源 1 三下翰林版第七課 2.擷取網路影片 教學設備/資源 電子白板、網路影片 學習目標
一、能正確判斷文章中所描述的事物，並能用正確的句型結構寫出完整的句子、流暢的語句 表達自己的想法與感受。
1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
二、能欣賞描述自然萬物互動的詩句，並了解詩句中的意境，從中學習同樣句型帶來的韻律 感和詩句的美感。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
壹、引起動機
一、引起動機
1.請學生朗讀第七課的詩句，並敘述各種事物之間感謝對方的理由何在。
2. 教師引導學生從另一個方向思考，感謝的主角有沒有感謝自己可以做什 麼事?(先幫這些角色欣賞自己)
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貳、發展活動
1.請學生觀賞櫻桃小丸子影片，在影片中觀察小丸子的努力和情緒的轉變。
(因影片要透過網路，若臨時無法使用則以教師口述代替) 2.請學生分享小丸子做的努力和情緒的轉變
請學生在黑板簡短以努力和情緒的語詞寫出自己的想法或感受 3.教師提出問題:為何小丸子會有這些情緒?
4.教師整理學生討論結果(小丸子有肯定自己的努力嗎?)
5.教師提問:如果你是小丸子的好朋友，你要如何給予安慰或陪伴?
6.引導學生以完整的句子給小丸子欣賞和肯定
參、綜合活動
1.如果妳就是小丸子，你覺得自己是個怎樣的小孩? 你覺得自己哪裡可以被 肯定?
請先想到的學生可以到黑板寫出來
2.你曾經做過什麼努力嗎? (提示:努力跑步、寫作業、踢足球、認真上課、
準備考試、勇敢的忍住疼痛、……) 請學生口頭發表
3. 請學生閉上眼睛，想一下那個很努力的自己，並且跟他說謝謝。
4..回到第七課課文的最後兩段(附於教案最後) 5.請學生以詩句仿寫方式感受對自己的欣賞和肯定 6.鼓勵學生勇於發表自己的詩句，或是去唸給好朋友聽
夏夜裡，我要謝謝螢火蟲，提起燈籠，陪著爸爸和我 一邊走一邊吹著徐徐涼風。
冬夜裡，我要謝謝路燈，點起亮光，伴著媽媽和我 一邊走一邊把歌曲輕輕哼。
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