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國立嘉義大學附設實驗國民小學 108 學年度 12 年國教素養導向教學單元設計(參考格式)
領域/科目 生活 設計者 謝家宜
實施年級 一年級 總節數 共 1 節，40 分鐘 單元名稱 自編-神奇的水
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
從孩子的生活經驗出發，並結合不同的領域，進而設計出以「水」為主軸的主題統整課程。
對孩子而言，玩水是一件快樂的事，透過課程，實際讓孩子體驗玩水的樂趣，進而從生活化 的情境中，經由觀察、實驗，主動探索水的特質與特性。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析)
學生知道水的重要性，像是洗手、洗澡、補充水分等；也是遊戲的好媒介，像是丟水球、打 水仗、游泳等。學生的生活經驗中可以知覺有些東西放到水中，有的可以浮在水面上，有的 則會沉入水底，但是缺乏統整歸納的經驗，知道可以讓物品在水面上浮起的力就是浮力。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A2 系統思考 與解決問 題
學習各種探究人、事、物的方 法並理解探究後所獲得的道 理，增進系統思考與解決問 題的能力。
1. 引導學生藉由實驗操作，了解物品在 水中有浮沉的現象。
2. 讓學生實際操作找出生活周遭中物品 會浮、會沉的物品
C2 人際關係 與團隊合 作
覺察自己的情緒與行為表現 可 能 對 他 人 和 環 境 有 所 影 響，用合宜的方式與人友善 互動，願意共同完成工作任 務，展現尊重、溝通以及合作 的技巧。
1. 透過小組討論，引導學生聆聽他人的 想法。
2. 在討論過程中，鼓勵每個學生發表自 己的想法參與討論。
3. 實驗過程中，引導每個學生都能實際 參與進行操作。
學習 重點
學習表現
2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。
7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。
學習內容
C-I-1 事物特性與現象的探究。
D-I-3 聆聽與回應的表現。
D-I-4 共同工作並相互協助。
F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。
與其他領域/科目 的連結
無
教材來源 自編
教學設備/資源 裝水容器、磁鐵、鮮奶盒、瓶蓋、空的寶特瓶、橡皮擦、尺、鉛筆、塑 膠球、布丁杯、小白方塊、汽水、葡萄乾
學習目標
1.能知道水有浮力。
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2.能觀察不同物品在水中浮沉情形。
3.能在小組中與組員合作，共同進行實驗。
4.在小組討論中，能聆聽他人的想法並表達自己的看法。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
引起動機：跳舞的葡萄乾
讓學生觀察葡萄乾在水中浮沉的情形。
發展活動：
猜猜看-什麼東西會浮？什麼東西會沉？
1.讓學生先討論並猜測各項物品在水中的浮沉情形，將 結果記錄在小組學習單上。
2.老師示範，將物品放入水中，觀察浮沉的結果。
3.學生找出會沉下、浮起的物品各兩個，並記錄在學習 單中。
綜合活動 1.水船大作戰：
(1)規則說明：每人輪流放入一個小白方塊到水船中，看 各組的水船能裝多少個小白方塊而不翻覆。注意：放 入小白方塊時手不可以碰到杯子。
(2)學生實際操作並記錄水船能放入多少個小白方塊。
2.老師總結：老師歸納說明不同的物品在水中有的會浮 起來，有的會沉下去，這就是水的浮力。但是就算有的東 西可以浮起來，也不代表永遠都不會沉下去，像是水船大 作戰的杯子，超過了可以載重的量就會沉下去。
5 分
15 分
15 分
5 分
實作評量：
1. 能 確 實 進 行 實 驗 操作
2. 能參與小組討論 3. 能 透 過 實 驗 操 作
找出浮、沉的物品 各兩個
實作評量：能按照規 則規則確實操作
參考資料：
1. 未來兒童/奇妙的水世界2014年4月號 2. 水資源大揭密 (小魯文化出版) 3.魔法校車/東浮西沉(遠流出版) 附錄：
學習單-水的偵探團
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~~~ 水的偵探團 ~~~
第 - 組
任務一：猜猜看什麼東西會浮起來？什麼東西會沉下 去？(請打ˇ)
磁鐵 彈珠 鉛筆 直尺 橡皮擦 塑膠球 鮮奶盒 寶特瓶 浮
沉
結果是……
磁鐵 彈珠 鉛筆 直尺 橡皮擦 塑膠球 鮮奶盒 寶特瓶 浮
沉
任務二：請找出會沉下、浮起的物品各兩個並寫下來。
會浮起來的東西是：
會沉下去的東西是：
任務三：每個人輪流將小白方塊放進水船，請記下共載 了幾個小白方塊。
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