國立嘉義大學附設實驗國民小學

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104-1 資源班課程計畫

社交技巧(B 組)

國立嘉義大學附設實驗國民小學 104 學年度第 1 學期資源班（混齡）特殊需求-社交技巧(B) 教學計畫

資料來源自編課程

設計者陳凱琳每週

教學節數 1 撰寫者陳凱琳學期教學

總節數 18

課程調整分析

(一)內容調整情形

本課程為自編教材，本組學生在面對不可預期的情境時，常會有較大的情緒反應，故本課程以情緒管理策略為主要教學內容，協助學生選擇可被接受的方式表達自己的各種情緒，進而與同儕和睦相處。

(二)歷程調整情形

本課程將提供圖片、影片和角色扮演等較為具體的方式，讓學生進行模仿學習。

(三)環境調整情形

課程中需要提供大量的圖片和影片做為教學的媒介，因此將提供電子白板進行教學。

(四)評量調整情形

課程評量方式以觀察和口頭問答評量為主，並與家長和班級導師合作，觀察是否達到學習目標。

學習目標能力指標

(依據特教特殊需求領域課程大綱-社會技巧領域) 1-1能從圖片分辨出情緒，並說出正確的形容詞。 1-1-1-1 能分辨自己基本的正向或負向情

緒（如：高興/快樂、生氣、傷心/難過、害怕、討厭、害羞等）

1-1-1-2 能表達自己基本的正向或負向情緒

1-1-1-3 能分辨他人基本的正向或負向情緒

1-1-1-4 能嘗試處理自己的負向情緒 1-2-1-1 能分辨自己複雜的正向或負向情緒與強度（如：幸福、輕鬆、驕傲、得意、

羨慕、滿足、嫉妒、煩惱、恐慌、擔憂、

焦慮、後悔、孤單、懊惱、委屈、厭煩等）

1-1-2-1 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應（如：厭煩、緊張及焦慮等）

1-1-2-2 能判斷自己在生活中面臨的壓力來源

1-1-2-3 學習新的或困難事物時能面對可能遭遇的失敗

1-1-2-4 能表達心理的壓力

1-2-2-1 能在面對壓力時表達自己負面的情緒

1-2-2-2 能理性評估引起壓力的各種原因

（如：考試不好，擔心回家會被父母罵）

1-2-2-3 能接受失敗的結果及所造成的壓力

1-2-2-4 能聽從他人的建議選擇較佳的問題解決方法

1-2-2-5 能嘗試使用抒解壓力的方法 1-1-3-1 能察覺自己的優勢及弱勢能力 1-1-3-2 能察覺他人對自己的看法或態度 1-1-3-3 能在遭逢不如意事件時，接受他人安慰並適當發洩情緒 2-1-1-6 能等待、輪流說話及不隨便插話

2-1-3-1 能分辨發生衝突的原因及情境 2-1-3-2 能表達衝突所引發的情緒反應 2-1-3-3 能分辨衝突所造成的後果 2-1-3-4 能表達發生衝突的原因及情境 2-1-3-5 能避免爭鬥或危險的場合以保護自己

2-1-3-7 能嘗試接受他人的拒絕（如：自己沒有被邀請加入活動等困窘的狀況）

2-1-3-8 能在被他人誤解或誣賴時，主動尋求大人或同儕的協助

2-1-3-9 能在面對同儕衝突（如：責罵、批評、嘲弄、欺負等）主動尋求大人協助 2-1-3-10 能在面對各種衝突情境（如：分享玩具、參與活動或分組等）時，在他人要求下以道歉或和解的方式解決衝突 2-1-3-11 能在不願遵從大人的要求時，被動式回應大人

1-2能從聲音分辨出情緒。

1-3能從姿態分辨出情緒。

2-1能看著圖片，口語描述圖中人物的情緒的程度。

2-2能依據文句描述，判斷情緒的程度。

3-1能知道引發情緒的原因。

3-2能寫出讓自己生氣的原因。

4-1能知道那些事情可能會造成自己的情緒挫折。

4-2能知道遇到挫折時的處理方法

5-1能知道生氣的時候，讓自己情緒穩定下來的方法。

6-1能寫出自己的優點 6-2能寫出自己的缺點 6-3能說出他人的優缺點 7-1能知道情緒行為的後果 7-2能看著圖片情境，預測結果。

8-1能知道表達傷心情緒的語彙。

8-2能知道處理傷心情緒的方法。

9-1能從圖片中，分辨說話的時機。

9-2能知道什麼是「插話」，並避免插話的情境。

10-1能分辨衝突的情境。

10-2能預測衝突的情境。

10-3能避開衝突的情境，保護自己。

11-1能說出被拒絕時的感受。

11-2能說出被拒絕時，正確的回應方式。

12-1能說出被誤解時的感受。

12-2能說出被誤解時，該如何應對的方式。

13-1能說出拒絕他人的時機。

13-2能知道哪些方法是有禮貌拒絕他人的方式。

14-1能知道原諒的意思。

14-2能知道原諒他人的方法。

15-1能知道哪些是表達喜歡的方法

15-2能知道那些表達方式會造成他人的困擾

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社交技巧(B 組)

16-1能在無法執行大人的要求或期待時，表達自己的困難 2-1-3-12 能在無法執行大人的要求或期待時，表達自己的困難

2-1-3-13 能在面對兩難的情境，嘗試選擇對自己較為有利的情境

16-2能知道求助的方法 17-1能知道道歉的情境和時機 17-2能用正確的方法進行道歉 17-3能知道如何接受他人的道歉

學期評量項目(包含評量範圍、方式、計分比例)

一、評量方式：社交技巧課程以觀察和問答為主要評量方式。

二、評量標準：依個別學生能力不同而有不同標準(將於個別學生教育計畫中呈現)

（5：100%-80%、4：80%-60%、3：60%-40%、2：40%-20%、1：20%以下、0：無法達成）。

三、教學決定：依據學生個別教育計畫進行評量(P：通過 C：原目標繼續 A：原目標調整 D：刪除)

週次起迄

日期單元名稱學習內容評量方式教學資源備註

W1

8/31

│ 9/4

相見歡 1.入班觀察

2.學生基本能力評估

觀察家庭訪談

調查表觀察記錄

8/31 開學日

W2

9/7

│ 9/11

認識情緒的種類

1.能從圖片分辨出情緒，並說出正確的形容詞。

2.能從聲音分辨出情緒。

3.能從姿態分辨出情緒。

口語問答實作評量

教學簡報獎勵制度

W3

9/14

│ 9/18

情緒溫度計

1.能看著圖片，口語描述圖中人物的情緒的程度。

2.能依據文句描述，判斷情緒的程度。

口語問答實作評量

教學簡報圈叉牌

課表

W4

9/21

│ 9/25

為什麼我生氣了?

1.能知道引發情緒的原因。

2.能寫出讓自己生氣的原因。

口語問答

實作評量教學簡報

W5

9/28

│ 10/2

失敗了!

怎麼辦?

1.能知道那些事情可能會造成自己的情緒挫折。

2.能知道遇到挫折時的處理方法

口語問答

實作評量教學簡報

9/27

中秋節 9/28 補假 1 天

W6

10/5

│ 10/8

生氣的時候怎麼辦?

1.能知道生氣的時候，讓自己情緒穩定下來的方法。

口語問答實作評量

衛生紙教學簡報

10/10

國慶日 10/9 補假 1 天

W7

10/12

│ 10/16

我的優點和缺點

1.能寫出自己的優點 2.能寫出自己的缺點 3.能說出他人的優缺點

口語問答實作評量

彩色筆積木

W8

10/19

│ 10/23

別人怎麼看我 1.能知道情緒行為的後果 2.能看著圖片情境，預測結果。

口語問答實作評量

教學簡報繪本

W9

10/26

│ 10/30

傷心的時候怎麼辦?

1.能知道表達傷心情緒的語彙。

2.能知道處理傷心情緒的方法。

口語問答

實作評量教學簡報

(3)

社交技巧(B 組)

W10 11/2

│ 11/6

(期中評量週) 暫停一次

口語問答

實作評量書包

11/4-5 期中評量

W11 11/9

│ 11/13

說話的時機

1.能從圖片中，分辨說話的時機。

2.能知道什麼是「插話」，並避免插話的情境。

口語問答

實作評量教學簡報

W12

11/16

│ 11/20

如何避開衝突

1.能分辨衝突的情境。

2.能預測衝突的情境。

3.能避開衝突的情境，保護自己。

口語問答

實作評量教學簡報

W13

11/23

│ 11/27

被拒絕了怎麼辦?

1.能說出被拒絕時的感受。

2.能說出被拒絕時，正確的回應方式。

口語問答

實作評量教學簡報

W14

11/30

│ 12/4

名偵探柯南被誤解了怎麼辦

1.能說出被誤解時的感受。

2.能說出被誤解時，該如何應對的方式。

口語問答實作評量

教學簡報白板

W15 12/7

│ 12/11

如何有禮貌地拒絕他人

1.能說出拒絕他人的時機。

2.能知道哪些方法是有禮貌拒絕他人的方式。

口語問答

實作評量教學簡報 12/12 校慶

W16

12/15

│ 12/18

原諒他人 1.能知道原諒的意思。

2.能知道原諒他人的方法。

口語問答

實作評量教學簡報 12/14

補假 1 天

W17

12/21

│ 12/25

如何向他人正確表達喜歡

1.能知道哪些是表達喜歡的方法 2.能知道那些表達方式會造成他人的困擾

口語問答

實作評量教學簡報

W18

12/28

│ 12/31

如何求助

1.能在無法執行大人的要求或期待時，表達自己的困難

2.能知道求助的方法

口語問答實作評量

教學簡報玩偶

1/1 元旦

放假 1 天

W19 1/4

│ 1/8

如何道歉

1.能知道道歉的情境和時機 2.能用正確的方法進行道歉 3.能知道如何接受他人的道歉

國立嘉義大學附設實驗國民小學