國立嘉義大學附設實驗國民小學 學習領域教學設計(核心素養版本)

國立嘉義大學附設實驗國民小學 學習領域教學設計(核心素養版本)

單元名稱 我從哪裡來- 動物的求偶行為與繁殖方式 教學班級 五年4班 教學日期/

時間

2018/05/9(週三)08:35-09:15

09:25-10:05(教學觀摩)

設 計 者 何夢青

教學總時數 40分鐘 教 學 者 何夢青

教材來源 康軒版五下 單元三 動物世界面面觀 參考資料 1.自然與生活科技康軒版五下 教師手冊

2.阿曼達．伍德、麥克．喬利(2018)。自然大視界。小天下

3.國家地理 鴨嘴獸https://www.natgeomedia.com/news/ngnews/13898 4.生命科學迷的浮生掠影 鴨嘴獸

http://acfold-1.blogspot.tw/2013/03/ornithorhynchus-anatinus.html

5.世界野鳥俱樂部 天堂鳥 http://worldbirdclub.blogspot.tw/2010/12/bird-of-paradise.html

設 計 理 念

核心素養呼應說明

對動物而言，交配、繁殖是他們的終身大事，每種動物各有其求偶的本事。為了找到適當的 伴侶，是許多動物最重要的生存目標之一。如果能和最強壯、最聰明的配偶繁殖，就能夠讓自己 的後代有最高的存活機會，並找到他們自己的配偶、繼續繁衍下一代---這是生物在競爭中最理 想的狀態生存。

因此，教學分二大主軸:求偶擂台賽---觀察研討動物的各種求偶行為，並了解求偶的目的。

生命的起源，我從哪裡來？---認識動物卵生與胎生的生殖方式，瞭解受精卵是由親代的卵和精 子結合而發育為子代的概念。藉由小組的合作學習，各組成員良好而積極的互賴、互動關係能進 行有效的討論與學習，讓課堂所學的知識能夠無限擴展，並實際應用在日常生活中。

自-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的 問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生 的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。

自-E-B2 能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網 路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。

自-E-C2 透過探索科學的合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力 自-E-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境的現況與特性。

教 學 研 究

【補救教學】

藉由小組合作與團體討論中，讓專家學生(精熟者及知識背景較優)有機會指導到學習較落後 的同學，同學們先進行初步的補救教學相互學習，課後再由老師進行課後的補救，或是個別指導。

【差異化教學】

小組實驗觀察的時候，透過動手操作以及筆記的書寫與課外閱讀的口頭報告補充，讓能力較 強的學生能夠有機會跳躍學習；此外，本單元中，每位學生須製作一本動物小書，其內容必須挑 選一種較具特色的動物進行介紹，內容包含有動物的分類、外型構造、運動與覓食、防禦及保護、

求偶、繁殖與育幼，以及棲地與面臨生態問題…等介紹，提供學生另一個亮點的學習，老師也從 中進行差異化教學。

教 學 研 究

【學生經驗】

三年級學過動物的身體和運動，初步認識動物的體型構造與運動方式，四年級水中生物了解水生生物 的特殊生長方式，也透過昆蟲世界學習，知道昆蟲的特徵和生活史，五年級植物世界探究根、莖、葉、花、

果實、種子的構造與功能。本單元探討動物的外型與運動及覓食方式，動物為了生存必須要有適應環境與 避敵的特殊方法，且透過求偶與繁殖，延續下一代，藉由課堂的討論與學習，瞭解動物與環境及人類相似 且相依存的關係，將課程所學應用在日常生活中。

學 習 重 點

學習 內容

INb-Ⅲ-6 動物的形態特徵與行為相關，動物身體的構造不同有不同的運動方式。

INb-Ⅲ-8 生物可依其形態特徵進行分類。

INd-Ⅲ-5 生物體接受環境刺激會產生適當的反應，並自動調節生理作用以維持恆定。

INe-Ⅲ-11動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。

學習 表現

tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關 係，並提出自己的想法及知道導與他人的差異。

po-Ⅲ-2 能初步辨別適合科學探究的問題，並能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，

提出適宜探究之問題。

pc-Ⅲ-2 能利用簡單形式的口語、文字、影像（如攝影、錄影）、繪圖或實物、科學名詞、

數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。

ai-Ⅲ-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。

ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動

ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。

an-Ⅲ-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗和證據。

教 學 目 標

學習目標 行為目標

1.認識動物的各種求偶行為。

2.知道動物的繁殖方式有卵生及胎生。

3.能夠比較各類動物的不同繁殖方式。

1.不同動物有不同求偶行為，藉此來吸引異性，

達到交配、繁殖下一代的目的。

2.能夠比較各類動物的不同求偶方式。

3.瞭解大部分的哺乳類動物都是胎生動物。

4.理解大部分的魚類、鳥類、爬蟲類、兩生類、

昆蟲和軟體動物等都是卵生動物。

5.能分辨胎生與卵生這兩種繁殖方式，其胚胎的 養份來源與從母體產出的形式都不相同。

行 為

目標代號 教 學 活 動 ^教學

資源 時間 評量

1.不同動 物有不同 求偶行 為，藉此來 吸引異 性，達到交 配、繁殖下 一代的目 的。

第一節 壹、準備活動

動物除了覓食、防衛讓自已得以存活，另一個重要的 事就是繁衍生命。動物為了繁殖下一代，會有什麼樣 的行為?用哪些方法來吸引異性?

貳、發展活動

1.求偶擂台賽----

六張不同動物圖卡

A.天堂鳥 B.海馬 C.綠蠵龜 D.袋鼠 E.鴨嘴獸 F.台灣獼猴

課本 p69

圖片 卡六 張 磁鐵

5mins

15 mins

能 夠 依 據 課 堂所學，說出 不 同 動 物 的 求偶行為，以 及 吸 引 異 性 的 方 式 有 哪 些?

能 夠 參 與 合

2.能夠比 較各類動 物的不同 求偶方式。

5.能分辨 胎生與卵 生這兩種 繁殖方式。

3.瞭解大 部分的哺 乳類動物 都是胎生 動物。

說說看，這些動物如何繁衍下一代，有哪一些特殊的 求偶行為。

<<六六討論法---每組 4-5 人，共六組，每人至少講 1 分鐘，歸納結論，並推選一位發言人，代表全組匯報；

向全班報告及分享討論結果>>老師補充學生的報告。

結論---

動物的求偶方式會利用發出聲音、閃光、氣味、外型 變化等行為來吸引異性，達到交配、繁殖下一代的目 的。

說說看同學還知道哪些動物的求偶方式?

＊斑腹蛙 ＊螢火蟲 ＊小白鷺

＊貓咪 ＊蜘蛛、螳螂 ＊枯球籮紋蛾

求偶的目的，取得交配的優勢，與最健康強壯的個 體，繁殖、孕育下一代。

参、綜合活動 完成習作p34

---第一節課結束--- 第二節

壹、準備活動 六張不同動物圖卡

A.天堂鳥 B.海馬 C.綠蠵龜 D.袋鼠 E.鴨嘴獸 F.台灣獼猴

請同學說一說，並分類以上六種動物的生產方式?

可分為卵生、胎生及卵胎生。

貳、發展活動

2.生命的起源，我從哪裡來？

補充:有性生殖---精子與卵子

雄性動物的精子與雌性動物的卵子結合成受精卵，再 發育成個體的過程中，可分為卵生、胎生還有卵胎生。

課本p70<<胎生>>

雌雄個體交配(體內受精)後，受精卵會發育成胚胎，

胚胎在母體內(子宮)吸收母體所提供的養分((胎盤、

臍帶)，發育成完整的個體後，從母體產下，這種繁殖

麥克 筆

課本 P69

枯球 籮紋 蛾圖 卡

教師 板書

習作 P34

圖片 卡六 張

教師 板書 字卡

課本 p70

5mins

10mins

5mins

3mins

2mins

10 mins

作學習，與同 學互動良好。

能 歸 納 出 各 類 動 物 的 不 同求偶行為

能說出利用 聲音、閃光、

氣味、外型變 化 等 行 為 來 求偶的動物。

能 了 解 動 物 的 求 偶 行 為 與 繁 殖 有 關 係。

能 夠 將 六 張 圖卡的動物 分 類 有 卵 生、胎生、卵 胎生。

知 道 有 性 生 直 是 透 過 卵 子 與 精 子 的 結 合 形 成 受 精卵，再發育 成 完 整 的 個 體。

知 道 有 些 動 物 的 繁 殖 方

4.理解大 部分的魚 類、鳥類、

爬蟲類、兩 生類、昆蟲 和軟體動 物等都是 卵生動物。

方式稱為胎生。

Q1人類懷胎280天，約10個月 Q2懷孕最久的動物—大象20個月 Q3懷孕最短的動物—鼠15天

子宮動物雌個體所擁有的生殖器官，能孕育胎兒。

胎盤附著在子宮壁上，是母親和胎兒之間進行交換 (滲透作用)物體交換的器官(氧氣、二氧化碳、養分、

廢物)。

臍帶透過臍帶與胎兒相連，傳輸母體養分與氣體。

肚臍胎兒脫離母體留下臍帶連結的接口。

＊哺乳類動物的特徵。

全身都有毛髮、恆溫動物(溫血)、有乳房用乳汁來哺 育幼兒。大部分的哺乳動物是胎生。

課本p71<<卵生>>

母體將卵(受精卵)排出，由卵提供胚胎發育所需要的 養分(蛋黃、蛋白)，胚胎在卵內發育成完整的個體後 才孵化出來，這種繁殖方式稱為卵生。

Q1產卵最多的動物—曼波魚，3億顆卵

＊卵生的動物可分為體內受精與體外受精。

<<小組合作實驗探究---觀察雞蛋>>

No.1講台領取培養皿與雞蛋。

No.2區分鈍端與尖端，輕輕敲開鈍端，觀察氣室。

No.3區分蛋白與蛋黃，並用竹籤挑出繫帶的構造。

No.4從蛋黃中找出小白點(胚盤)。

No.5整理環境並交出實驗器材。

蛋殼碳酸鈣形成，具保護作用，可防止水分散失可

懷孕 圖卡

字卡 子宮、

胎盤、

臍帶 肚臍

教師 板書 字卡

課本 p71

雞蛋、

培養 皿、竹 籤、

鴨仔 蛋

雞蛋 圖卡

字卡

5mins

10mins

式是胎生。

能 說 出 胎 生 動 物 胚 胎 發 育 的 重 要 器 官與構造。

認 識 哺 乳 動 物的特徵。

知 道 有 些 動 物 的 繁 殖 方 式是卵生。

能 夠 確 實 操 作 探 究 實 驗，並進行觀 察與討論。

能 夠 書 寫 筆 記，利用繪圖 記 錄 表 達 探 究過程。

能 說 出 卵 生

5.能分辨 胎生與卵 生這兩種 繁殖方 式，其胚胎 的養份來 源與從母 體產出的 形式都不 相同。

提供胚胎礦物質。

氣室可與外界交換氣體以利呼吸。(卵殼膜)

蛋白提供保護作用，含有水分、礦物質…等成分。

蛋黃富含卵磷脂及養分提供胚胎發育使用。

繫帶將蛋黃固定於蛋白的中央，有保護固定功能。

小白點(胚盤) 胚胎個體發育的部位，含有遺傳物 質。

<<卵胎生>>受精卵則停留在母體的生殖道內，藉卵本 身的卵黃質發育成幼體，一待成熟，母體的生殖道收 縮將幼體連同卵膜(vitelline membrane)排出體外，

例如:孔雀魚、大肚魚、大部分的鯊魚…等

<<卵生哺乳類>>卵生而孵化後母體仍有哺乳的行為，

例如:鴨嘴獸、針鼴。單孔目動物是具有爬蟲類和哺乳 類的特徵，是非常珍貴的動物，有「活化石」之稱。

脊椎動物由魚類→兩生類→爬蟲類→鳥類→哺乳類，

演化上漸高等，產卵數漸少，育幼上也越完密。

参、綜合活動

歸納比較---卵生與胎生在胚胎養份來源及從母體產 出時形態的不同。

完成習作p35:比較雞和狗的繁殖方式。

p36:閱讀大肚魚的繁殖方式和特徵。

---第二節課程結束 ---

蛋殼、

氣室、

蛋白、

蛋黃、

繫帶、

胚盤。

教師 板書

黑板 字卡

課本 p72 字卡 習作 35、36

3mins

2 mins

5mins

動 物 的 卵 中 胚 胎 發 育 的 重 要 器 官 與 構造。

能 瞭 解 胎 生 與 卵 生 以 外 的 卵 胎 生 及 卵 生 哺 乳 類 的差異。

瞭 解 動 物 在 演 化 生 可依 其 形 態 特 徵 進行分類。

能 夠 比 較 動 物 不 同 的 繁 殖方式，並舉 例 子 加 以 說 明。