20151210 閱讀筆記 陳佳萍
每次看到芬蘭教育的報導，總是感動與唏噓。感動的是這麼多優質人才為教育而 努力，唏噓的是中國人或者華人很難擺脫的成績與競賽的宿命。今天學到最特別 的就是”學生自我評量”越來越被重視，這時候需要更多的師生溝通方法，透過晤 談提供孩子自我修正與學習的機會。但是忙碌的教學生活中，似乎很難跟孩子靜 下來談一談學習這件事，孩子總是一直接收我們的命令……。這點值得努力喔。
2015 年 11 月親子天下 73 期閱讀記錄
P124 起芬蘭教育
芬蘭是一個樸素、均等、有質感的國家。
人人都用智慧型手機，隨時可上網查詢需要的資料，提供安全感、規則說清 楚的環境。
世界排名 17，是台灣 GDP 的兩倍，均富的社會。
2015 世界經濟論壇，小學教育世界第一，高等教育世界第二。
PISA 評比，學生落差最小的國家。
芬蘭每十年教改，目前規定每年要有一次跨領域統整(現象跨域學習)。
芬蘭的差異化教學，讓每個學生依照自己的步調學習，課堂中很少密集的教 導。
芬蘭 2016 新課綱：小學生到高中生的七種能力(思考和學習力，文化辨讀互 動與表達，照顧自己安全能力，多元語言能力，數位能力，工作能力與創業 精神，參與及責任。
芬蘭教學的改變：更多跨領域學習，增加合作學習的機會，更多學生的自我 評量。
芬蘭的教育強調先從小校做起，深耕，再推廣。台灣則過於強調大的績效。
P138 教育局經理 Sari Aarniokoski
我們談學校，常常是在談薪水、教學大樓，很少談到孩子。學校應該是為孩 子存在的。
新課綱強調創新、勇敢，做別人沒做過的。
盡量邀請不同領域的人來跟老師溝通。
最好的改變是心甘情願的去改變。
用對話讓學生學會自我評量，老師最後再做總評。
