教育局
2020 年 全港性系統評估 小學三年級 中國語文科
評卷參考
其他原擬用作 2020 年全港性系統評估的評估材料
範疇：視聽資訊 卷別：3CAV1/3CAV2
3CAV1 3CAV2
題號 答案 給分 備註 題號 答案 給分 備註
1 C 1 -- 1 C 1 --
2 D 1 -- 2 B 1 --
3 D 1 -- 3 D 1 --
4 A 1 -- 4 A 1 --
5 A 1 -- 5 A 1 --
6 C 1 -- 6 C 1 --
7 B 1 -- 7 B 1 --
8 B 1 -- 8 B 1 --
9 A 1 -- 9 A 1 --
10 C 1 -- 10 C 1 --
11 D 1 -- 11 C 1 --
12 B 1 -- 12 A 1 --
範疇：聆聽 卷別：3CL2 3CL2
題號 答案 給分 備註
1 C 1 --
2 D 1 --
3 A 1 --
4 B 1 --
5 C 1 --
6 A 1 --
B
範疇：閲讀 卷別：3CR2
題號 答案 給分 備註
1 害怕 1 --
2 照顧 1 --
3 C→A→B→D 1 --
4 A 1 --
5 石塊 1 --
6 水分 1 --
7 C 1 --
8 B 1 --
9 B 1 --
10 C 1 --
11 困難 1 --
12 仔細 1 --
13 B→A→D→C 1 --
14 D 1 --
15 D 1 --
16 A 1 --
17 C 1 --
18 D 1 --
19 公正 1 --
20 B 1 --
簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
範疇：閲讀 卷別：3CR3
題號 答案 給分 備註
1 猛烈 1 --
2 康復 1 --
3 C→A→B→D 1 --
4 A 1 --
5 石塊 1 --
6 五十歲 / 五十 / 50 1 --
7 C 1 --
8 B 1 --
9 B 1 --
10 C 1 --
11 協助 1 --
12 簡單 1 --
13 B→A→D→C 1 --
14 D 1 --
15 A 1 --
16 A 1 --
17 D 1 --
18 C 1 --
19 五 / 5 1 --
20 B 1 --
範疇：閲讀 卷別：3CR4
題號 答案 給分 備註
1 害怕 1 --
2 康復 1 --
3 C→A→B→D 1 --
4 B 1 --
5 A 1 --
6 泥土 / 泥 / 土 1 --
7 被火燒傷 / 燒傷 1 --
8 C 1 --
9 C 1 --
10 C 1 --
11 A 1 --
12 C 1 --
13 文欣 1 --
14 D 1 --
15 D 1 --
16 B 1 --
17 星期四 / 週四 1 --
18 D 1 --
19 D 1 --
20 A 1 --
簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
範疇：寫作 卷別：3CW2 書信
錯別字的處理：
本部分集中評估學生寫作實用文的能力，錯別字不屬於本部分的評估範圍。
簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
題目：請根據題目寫書信。
你是美兒，老師選你為「講故事大使」，負責為低年級同學講故事。請你寫一封簡單的書 信，吿訴好朋友文山這個消息，並寫出你獲選的感受。（提示：部分格式已經提供）
等級 評審準則
一 等
未能寫出發信的主要目的（未能吿訴文山「我」獲選為「講故事大使」的消息）
未能寫出相關內容（未能寫出「我」獲選為「講故事大使」的感受）
格式不完整 （欠缺祝頌語 / 下款 / 發信日期）二 等
未能寫出發信的 主要目的（未能吿 訴文山「我」獲選 為「講故事大使」的消息）
未能寫出相關內 容 （ 未 能 寫 出「我」獲選為「講 故事大使」的感 受）
格式完整（祝頌 語、下款、發信日 期）
能寫出發信的主 要目的（能吿訴文 山「我」獲選為「講 故事大使」的消 息）
未能寫出相關內 容 （ 未 能 寫 出「我」獲選為「講 故事大使」的感 受）
格式不完整（欠缺 祝頌語 / 下款 / 發信日期）
未能寫出發信的 主要目的（未能吿 訴文山「我」獲選 為「講故事大使」的消息）
能寫出相關內容（能寫出「我」獲 選為「講故事大 使」的感受）
格式不完整（欠缺 祝頌語 / 下款 / 發信日期）
未能寫出發信的 主要目的（未能 吿訴文山「我」獲 選為「講故事大 使」的消息）
能寫出相關內容（能寫出「我」獲 選為「講故事大 使」的感受）
格式完整（祝頌 語、下款、發信日 期）三 等
能寫出發信的主要目的（能吿訴文山「我」獲選 為「講故事大使」的消息）
未能寫出相關內容（未能 寫出「我」獲選為「講故 事大使」的感受）
能寫出發信的主要目的（能吿訴文山「我」獲選 為「講故事大使」的消息）
能寫出相關內容（能寫出「我」獲選為「講故事大 使」的感受）
能寫出發信的主要目的（能吿訴文山「我」獲選 為「講故事大使」的消息）
能寫出相關內容（能寫出「我」獲選為「講故事大 使」的感受）
範疇：寫作 卷別：3CW2 短文寫作
簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
題目︰你去過旅行嗎？請記述一次你去旅行的經過和感受。（字數不限）
等 級
評審準則 內容 結構
一 等
離題 / 內容 貧乏。
分 段 錯 誤 或 沒 有 分 段。
二 等
不 切 題 / 內 容空泛。
未 能 按 內 容 重 點 適 當分段。
三 等
切題，內容 一般。
大 致 能 按 內 容 重 點 分段，條理 一般。
四 等
切題，內容 充實。
能 按 內 容 重點分段，
條理清晰。
等 級
評審準則 文句 詞語運用
一 等
文句不通。 用 詞 不 當 / 用詞貧乏。
二 等
大 致 能 運 用 句 子 寫 作，文句尚 可。
大 致 能 運 用 書 面 字 詞寫作，用 詞尚可。
三 等
能 運 用 完 整 的 句 子 寫作，文句 一般。
能 運 用 書 面 字 詞 寫 作，用詞一 般。
四 等
能 運 用 完 整 的 句 子 寫作，文句 通順。
能 運 用 書 面 字 詞 寫 作，用詞豐 富。
等 級
評審準則 錯別字 標點符號
一 等
錯 別 字 很 多。
誤 用 標 點 符號頗多。
二 等
偶 有 錯 別 字。
偶 爾 誤 用 標點符號。
三 等
錯 別 字 很 少。
較 少 誤 用 標點符號。
範疇：説話 看圖説故事
等級
評審準則 BS1.1
能清楚講述 兒童故事
BS1.3 能順序講述 事件的大概
BS1.4 能運用日常 生活的詞語 表情達意 一
等
未 能 按 圖 意 講 述故事。
未 能 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序 講述故事。
詞不達意。
二 等
尚 能 按 圖 意 講 述故事，但內容 有疏漏。
尚 能 順 序 講 述 故事，但連貫性 欠佳。
尚 能 運 用 簡 單 的 詞 語 表 情 達 意。
三 等
大 致 能 按 圖 意 講述故事，內容 一般。
大 致 能 順 序 講 述故事，連貫性 一般。
大 致 能 運 用 日 常 生 活 的 詞 語 表情達意，意思 尚算清晰。
四 等
能 按 圖 意 講 述 完整的故事，內 容較充實。
能 順 序 講 述 故 事，有連貫性，
並較有條理。
能 運 用 日 常 生 活 的 詞 語 表 情 達意，意思較清 晰。
五 等
能 按 圖 意 講 述 完整的故事，內 容豐富。
能 順 序 講 述 故 事，有連貫性，
條理清晰。
能 運 用 日 常 生 活 的 詞 語 表 情 達 意 ， 意 思 清 晰，用詞恰當。
等級
評審準則 BS1.5
能掌握所學 字詞的發音*
BS1.6 説話聲音響亮
一 等
吐字欠清晰，經 常 有 音 系 性 的 錯 誤 或 讀 音 錯 誤。
説話聲音微弱。
二 等
吐字大致清晰，
發音準確，間中 有 音 系 性 的 錯 誤或讀音錯誤。
説 話 聲 音 尚 算 適中，音量偶有 不穩定。
三等
吐字清晰，發音 準確。
説話聲音適中。
*廣州話：
字音可參照《香港小學學習字詞表》（2007）及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字 廣州話讀音表》。
經常出現的發音錯誤有兩種：
第一種是音系性錯誤，例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」、「痕」同音；
第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音)，例如把「忽然」讀作「勿然」。.
*普通話：
字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要 普通話科(小一至小六)》1997。
範疇：説話 小組交談
等級
評審準則
BS1.2 能就日常生活的話題和別人交談 BS1.4 能運用日常生活的詞語表情達意
一 等
沒有參與交談，在別人提示下，也不作回應 或只作簡單的回應。
詞不達意。
二 等
很少主動參與交談，只作簡單的回應或表達 簡短的意見。
尚能運用簡單的詞語表情達意。
三 等
大致能參與交談，能回應別人的説話，大致 能表達意見。
大致能運用日常生活的詞語表情達意，意思 尚算清晰。
四 等
能參與交談，能較清楚和較主動表達意見。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思較清 晰。
五 等
交談時，能主動發言，清楚表達意見，而且能 根據別人的意見，作出適當的回應。
能運用日常生活的詞語表情達意，意思清晰，
用詞恰當。
