1
國立嘉義大學附設實驗國民小學 108 學年度 12 年國教素養導向教學單元設計
領域/科目 國語文領域 設計者 張佩琪
實施年級 二年級 總節數 共 1 節，40 分鐘 單元名稱 四季魔術師——我想去的地方
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
《我想去的地方》文中運用多種感官的摹寫，描繪出大自然的美景，並以「時間」為 主軸有層次的寫出春、夏、秋、冬四季的景色變化，同時結合了「景」與「情」，讓讀者 有身歷其境的感受。
由於，本班學生自上學期開始接觸讀報，已有欣賞他人作品、畫下文章中優美語句的 學習經驗，因此藉由本課課文，期望學生能從中吸收大量詞彙，不僅富有語感、美感，更 能依照句型結構進行段落仿寫，進而完成屬於自己的文章作品。
教學研究
【教材分析】
《我想去的地方》以四季的景物變化扣出作者「想去的地方」，結合排比句型、視覺 與聽覺的摹寫、以物擬人的寫作技巧，讓整篇文章讀來韻味十足。其中，課文中明顯的排 比句型，更是適合低年級學生進行仿作練習。
【差異化教學】
本節課採取分組合作教學，全班分成六組，一組四至五個人，將由高成就學生帶領低成 就學生進行句型結構的分析。分組討論過程，教師進行行間巡視，立即給予協助，以提升各 組的學習成效。
2
【學生背景經驗分析】
1、學生有讀報習慣，並能從文章中找出優美語句。
2、學生有照樣寫短語的能力。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
B1 符號 運用與溝 通表達
B3 藝術 涵養與美 感素養
C2 人際 關係與團 隊合作
國-E-B1 理解與運用國語文 在日常生活中學習體察他人 的感受，並給予適當的回應
，以達成溝通及互動的目標
。
國-E-B3 運用多重感官感受 文藝之美，體驗生活中的美 感事物，並發展藝文創作與 欣賞的基本素養。
國-E-C2 與他人互動時，能 適切運用語文能力表達個人 想法，理解與包容不同意見
，樂於參與學校及社區活動
，體會團隊合作的重要性。
1、能從文章中的語句正確判斷出其所描 述的季節，並能以完整的句子表達自 己的想法與感受。
2、能欣賞描述大自然之美的文章，並了 解課文中情景交融的意境，從中學習 書寫景物的寫作技巧。
3、能參與小組討論，正確表達自己的想 法與感受，共同完成所指派的任務。
學習 重點
學習表現
1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。
5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。
6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。
6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
學習內容
Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
Ac-I-2 簡單的基本句型。
Bb-I-3 對物或自然的感受。
教材來源
1、二下南一版第三課 2、國語日報
3、國語日報週刊 教學設備/資源 電子白板、自編學習單 學習目標
一、能正確判斷文章中所描述的季節，並能用正確的句型結構寫出完整的句子、流暢的語句 表達自己的想法與感受。
1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
3
5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。
6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
Ac-I-2 簡單的基本句型。
二、能欣賞描述大自然之美的文章，並了解課文中情景交融的意境，從中學習書寫景物的寫 作技巧。
3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。
6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。
Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
Bb-I-3 對物或自然的感受。
三、能參與小組討論，正確表達自己的想法與感受，共同完成所指派的任務。
1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
Ac-I-2 簡單的基本句型。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
壹、引起動機
1、【賞文】
複習課文中不同季節所呈現出的特定景象與關 鍵詞的判斷。
接著，一起來欣賞國語日報上其他小朋友對季節 的描述吧！教師念出數篇國語日報上的優美語句，讓 學生從文中找出支持的證據去判讀正確的季節，同時 也能欣賞如何用文字來描述大自然之美。
2、【賞圖】
以圖像化方式複習課文內容，同時加深學生對四 季景物的觀察能力。
6
3
學習單 1
能欣賞他人的作品 能從語句中判斷正確 的季節
能專心聆聽
能欣賞他人的作品 能欣賞四季景物之美 能了解課文中情景交 融的意境
4
貳、發展活動
【句型結構分析】
本課文以四季來書寫作者想去的地方，教師說明各個 段落皆以相同的排比句型撰寫，進行結構分析如下：
Where 想去的地點+「當……就……」+Why 喜歡的原因
【句子攪拌機】
1、由國語日報的合歡山的自負一文中，導入本課的重點 句型「當…….，就…….」。
2、以國語習作第 20 頁「看圖寫句子」複習句型。
3、教師將數篇國語日報放入攪拌機中，使其句型打散，
請學生協助將語句復原，拼湊出通順的句子，請將完 整句子貼於學習單上，再進行仿寫練習，各組完成後 進行檢討。
全班分成六組，每組 4 至 5 人，答題正確率最高者獲 勝。
(防疫期間，提醒學生戴上口罩後再進行分組討論)
參、綜合活動
【文章仿寫大挑戰】
作者透過欣賞四季的變化，寫出他想去的地方。
你呢？你有想去的地方嗎？小朋友最期待的就是放 假了，現在就利用我們今天所學過的句型，回家完成《放 假，我想去的地方》仿寫單吧！
——— 本節課結束 ———
8
20
學習單 2
3
學習單 3
能分析句型結構 能欣賞課文中優美的 排比句型
能專心聆聽
能欣賞他人的作品 能從語句中判斷正確 的季節
能專心聆聽
能從語句中判斷正確 的季節
能認真參與討論 能與組員團隊合作
能分析句型結構 能以完整語句寫出自 自己的想法
參考資料： 國語日報、國語日報週刊
「當……就……」為條件複句。
當發生什麼時，Who 人/物+就+產生的動作/事情。
