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國立嘉義大學附設實驗國民小學 109 學年度 12 年國教素養導向創新教學單元設計(參考格式)
領域/科目 社會 設計者 呂怡蒨
實施年級 三年級 總節數 共__1___節，_40_分鐘 單元名稱 三-1 商店與生活
創新教學類別 ■教學方式 □教材融入 □評量方式 □其他
設計理念說明(簡要說明設計此份教案創新教學的主要構想、理由、或特色)
本單元透過分組討論、情境演練等方式，引導學生了解生活中的經濟活動，認識貨幣產生的 原因和購物付費方式從古至今的改變，思考適合買東西的付費方式。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析) 教材分析：
1. 探討貨幣產生的原因。
2. 讓學生了解從古至今買東西的付費方式有所不同。
3. 能透過活動，思考適合買東西的付費方式。
差異化教學：
1. 小組合作，互相觀摩學習，讓生活經驗缺乏的孩子有同儕經驗分享。
學生背景經驗分析：
1. 與家人購物經驗。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A2 系統 思考與解 決問題
社-E-A2 敏覺居住地方的社 會、自然與人文環境變遷，
關注生活問題及其影響，並 思考解決方法。
能經由從古至今貨幣產生的演變，進而 了解付費方式改變的原因，也能思考每 種付費方式的優缺點，思考適合買東西 的付費方式。
學習 重點
學習表現 1a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序。
學習內容 Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
議題 融入
學習主題 無 實質內涵 無 與其他領域/科目 的連結
無
教材來源 翰林版社會三下第三單元居民消費與生活 教學設備/資源 單槍、電子白板、ppt、白板、白板筆
創新教學期望達成之目標
利用情境演練及影片提高學生學習動機，讓學生統整出各付費方的優缺點，並思考自己 在生活情境中如何實際實施。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
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【課前準備】
教師：1.蒐集有關付費方式演變的資料。
2.付費方式字卡
3.逛街購物學付費 ppt
●引起動機
【活動一】我會買東西
1.教師請學生記錄於習作上。
2.請學生發表自己的經驗與感受。
●發展活動
【活動二】模擬購物劇場
1.教師出情境題，請學生分組模擬購物付 費方式。
2.分享觀察與心得。
3.全班共同討論。
【活動三】付費方式大不同 1.撥放影片。
2.教師引導學生觀察社會課本第 36.37 頁 圖文，讓學生了解貨幣產生的原因，並請 各組學生比較付費方式的優缺點。
3.請學生分組記錄討論內容，將討論結果 以圖表方式呈現，並上臺報告與展示。
●總結活動
我們的生活有各種需要，因而進行消費活動，為 了方便商品與服務的交易與計算，人類發明錢幣。現 今付費與交易方式便利、多樣，不同的付費方式各有 其優缺點，消費時要選擇適合自己的付費方式並要 注意節約消費。
5’
10’
3’
10’
10’
2’
完成習作 口頭評量
口頭評量
口頭評量
參考資料：（若有請列出）
康軒學習雜誌初階版第 353 期
附錄：
教學內容、教室佈置
教學成果 教師心得：
學生學習成效或教學成果：
