[PDF] Top 20 國中一年級學生文字符號概念試題編製與迷思概念分析
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國中一年級學生文字符號概念試題編製與迷思概念分析
... 的認知性行為目標，從記憶、理解、應用、分析、綜合與評鑑等六個層次編擬數 學試題，用來測量學生的學習結果（引自簡茂發、郭生玉，1985）。教師依據測 驗的目的及教學目標的需求列出內容大綱，以教材內容為橫軸，並以教學目標為 ... See full document
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國小六年級學童三角形概念之試題編製與分析
... T：請問要怎麼算出塗色部分的周長？ S20110303-16：把所有線段加起來。 T：分別是哪些線段？加起來是多少？ S20110303-16：分別是 8、6、10、9、17，所以 8+6+10+9+17=50 T：請問告訴我塗色部分的面積是哪一塊？【澄清迷思概念】 ... See full document
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TestGraf98在六年級小數乘除法概念之試題編製與分析
... （二）效度分析 本研究採用專家效度，預試試卷編製完成後，先經由指導教授的指導， 再請五位擔任國小高年級數學科教學的教師，請其依雙向細目表與試題檢核 ... See full document
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國小六年級學童電與磁迷思概念之研究
... 不過，Carr（1996）也指出晤談有時會對學生產生被脅迫的感覺，或學生厭惡去回 答一些錯誤的信念的問題，而且對於不同文化的學生會有不同的反應，另外對於一些 較害羞的孩童在晤談地進行當中是感到不舒服的。 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童因數與倍數概念之試題編製與分析研究
... 研究者任教於國小高年級時，往往和學生一起經歷數學學習的關鍵時期。由 中年級剛進入五年級的學生，常常最令他們頭痛的科目就是數學，而原因就從第 一次月考後可以發現，數學的成就測驗成績無法和過去成績一致，這也是很多學 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童柱體與錐體概念之試題編製與分析研究
... 從上述研究中，不論是以電腦軟體輔助教學或者以創新教學模 組，又或者以貝氏網路為基礎的編製的測驗，在其前後測的過程中， 都僅以正答選項來判斷學童是否具有迷思概念，對於誘達選項未能加 以探討，除此之外，若能夠透過繪圖的方式，將受試者的能力值與各 ... See full document
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國小高年級學童光迷思概念之研究
... 二、「國小高年級學童光概念晤談大綱」晤談 由於量的分析結果可能無法深入獲得學生概念架構中真實的一面，因 此在問卷統計分析後，將其概念歸納分組，分別自各類別或組別中，選取 上述較具代表性的受測學童進行晤談。在晤談前，為避免晤談研究者技巧 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級小數除法概念之試題編製及其分析研究
... 第一節 研究動機 現行的國民小學課程中，數學科絕對是教師最頭痛的幾個科目之一，而數學 的學習則是注重循序累進的，隨著學童年紀增長，所學習到的數學知識越加深加 廣，若再此之前沒有具備應有的數學基礎，對學童而言會學得很痛苦，甚至產生 ... See full document
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國小四年級學童等號概念於乘法算式與文字題列式之研究
... 計算階段，完成解題（引自陳立倫，1999）。回憶過去經驗的動作即為問 題情境之檢索，若此一環結產生錯誤，便使得學童無法正確有效解題。 古明峰（1998）以受試者內研究設計針對 282 位國小二年級學童，分 ... See full document
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以POE策略探討國小六年級學生的光反射迷思概念與推理表現
... 摘要 本研究目的為運用 POE 策略，探討國小六年級學生對光反射的迷思概念與 推理表現，研究樣本為國小六年級學童 30 人，本研究設計了五個 POE 活動，活 動中讓雷射光從不同的角度射入鏡子，請學生預測及觀察光反射的角度，在觀察 ... See full document
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改變國中生對光合作用迷思概念之 教學實驗
... 質性分析 一、實驗過程 本研究一輪實驗持續四天，每天記錄早中晚三次溶氧量和酸鹼值數據， 研 究者分批找學生輪流量測每個不同情境水瓶的數值，學生都能很用心地在學習操 弄和使用儀器，實驗過程中在量測數據上唯一的問題是溶氧計的等待時間長，需 ... See full document
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國中生在文字符號的概念與運算上的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 用法則、循環論證、論證不足及方法不對等產生的錯誤。3.由於忽視條件產 生的錯誤：包含忽視概念中的隱含條件、忽視所使用的定理、公式、法則的 適用條件、忽視取值範圍的變化、忽視約束條件中的隱含條件、忽視條件的 充分性與必要性、錯誤理解條件、遺漏或濫加條件、忽視結論特徵中的隱含 條件、把給定的一般條件特殊化等產生的錯誤。 ... See full document
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高職生海洋科學素養與迷思概念之評量分析
... ： 迷 思 概 念 、 海 洋 教 育 、 海 洋 科 學 素 養 、 概 念 圖 壹、緒論 臺 灣 是 婆 娑 之 洋 環 繞 的 島 嶼 國 家 ， 孕 育 豐 富 獨 特 的 海 洋 資 源 環 境 ， 舉 凡 經 貿 活 動 、 漁 業 生 計 、 資 源 條 件 與 國 家 安 全 均 與 ... See full document
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國小中年級學童天氣迷思概念之研究
... 上述分析學童天氣概念產生迷思的可能原因後，綜合歸納可分為六類即： 一、受視覺（視力）的影響：看得到或看起來的感覺，來解視天氣現象。例如學童 雲量多寡是要以「看到」的情況而定，晚上暗暗的看不到，表示雲比較少；相對的有些 學同卻認為晚上暗暗的看不到什麼，表示雲比較多。二、以數量來推論：以物質數量多 ... See full document
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國小三年級學童正整數除法概念之理解與試題分析
... 法概念上的理解與應用情形。另外，由於國民中小學九年一貫課程綱要數 學學習領域，指出學童初期的除法學習重點應著重九九乘法範圍內的心算 練習（教育部，2009），因此本研究除法算則中的總量以在九九乘法範圍 ... See full document
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國小高年級學童簡單機械齒輪迷思概念之研究
... 89 三、 對未來研究的建議 雖然說使用傳統的測驗題，可以做大量的施測，但是尚無法詮釋出學生的了 解情形、其實的內心想法。而概念圖、晤談等質的研究二者，雖然可以得到較為 深入的答案，但卻又不適合大量樣本的研究。在程智慧老師指導下研創電腦網路 動畫問卷，使用電腦化診斷工具，迅速擴展研究樣本的質與量。設計動畫診斷問 ... See full document
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國小五年級學童因數概念之理解情形與試題關聯分析
... 人們幾乎無時無刻不在學習新的概念，而且不停的運用舊有的概念來判斷新 的事物概念（趙寧，1998） 。概念學習在各個領域日漸重要，透過概念學習可以簡 化複雜的繁瑣內容，統合各種不同的經驗分類。數學概念是經過幾世紀人們心智 ... See full document
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國小四、五、六年級學童周長迷思概念之探討
... i 摘要 從事數學教學歷程，需尋找各教學單元中每一概念內容項目間的關聯性，其 中以施行測驗為方法來尋找最為便捷。本研究主要目的在建立一套小數轉換為分 數概念試題，並藉由試題關聯結構分析法對施測結果加以進行分析形成結構圖， ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... 教學成果（引自許天維，1995）。 一、試題關聯結構法的構想由來 教師在實施教學活動後，對於班上學童之概念能力在結構上的變化，是極欲 得知的訊息，但考驗的方法，長久以來一直付之闕如，一直到1973年，美國學者 Airasian ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 其次，需要提醒的是，此種「試題關聯結構圖」與「詮釋結構圖」（Interpretative structural modeling, 簡稱 ISM）不能混為一談，因為詮釋結構圖僅適宜分析專家（expert）或是知識較 為成熟的受試者知識結構；它僅是使用經過設計後的兩兩關係概念問卷來找出受試者概念間 ... See full document
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