[PDF] Top 20 國小兒童注意力測驗之編製

... tωo the model , this tool was constructed from five attention factors , including focused at- tention , sustained attention , selective attention , alternating attention , and divided at[r] ... See full document

... 周台傑 彰化師範大學特殊教育學系教授 本研究旨在編製一套可以連結適當理論與訓練方案，且適用於國小兒童之注 意力測驗，以便提供教師與醫療工作者客觀地篩選注意力異常學童，並能依測驗 結果執行後續的注意力訓練方案。研究者採用「注意力臨床模式」（Clinical Model of ... See full document

... 與自然科學成就能力、中文閱讀理解能力的相關情形。研究對象為國 小中高年級學童，共抽取 8 所學校 27 個班級 585 位，其中 4 年級 273 位、5 年 級 312 位、男生 300 位、女生 285 位。研究工具包括研究者自行編製之國小中高 ... See full document

... （利息）」。 （三）能力層次分類：參考 NAEP（2002）經濟素養測驗架構工作手冊、鄧 毓浩（ 2000）提出之國中基本學力測驗公民與道德科命題指標以及林 世華等人（ 2004）修訂Anderson 與Krathwohl 於2001年所做之認知領 ... See full document

... 第二節 研究設計 本研究設計分為兩部份，第一部份在編製一份四年級學童適用之中文閱讀理 解測驗工具，以作為閱讀能力檢測與補救閱讀教學的參考依據。研究者先探討相 關文獻，再蒐集適合的閱讀材料，編製出四年級學童中文閱讀理解測驗。本份成 ... See full document

... 3-2)及附錄一之國 小五年級學童面積概念試題試題檢核表，作為考驗內容效度之依據。在專家效度 部分，研究者諮詢了指導教授、1 位彰化縣數學領域輔導團輔導員、1 位彰化縣 數學領域輔導團專任輔導員、2 位校長及 4 位五年級數學教學經驗豐富的現職國 小老師和主任，請其依面積概念圖、雙向細目表及試題檢核表（附錄二） ... See full document

... 六、文章推論能力 閱讀文本時，並非每個訊息或細節都會詳細的呈現出來，讀者常需要依據 語意、脈絡、先備知識以及過去經驗來填補所缺失的訊息或細節，以建構文本 完整的意義，這就是文章推論。國內外許多學者都探討過學童的文章推論能力 與閱讀理解的關係，如：Kintsch（1990）利用文章的鉅觀結構與微觀結構設 計不同的文章來分析六年級、十年級、大學生這三個階段的閱讀推論情形，結 ... See full document

... 在教學研究方面，林玉燕(2009)指出學童若有注音符號的輔助，可以藉由 拼讀注音符號與本身的詞彙資料庫作聯結，使學童較能流暢地唸讀文本，進而 理解文本內容，提升閱讀理解。 綜合以上的研究結果可以發現，在國小階段，許多研究顯示音韻處理能力 或聲韻覺識能力能預測閱讀理解的能力，尤以三年級以前以及低閱讀能力學童 ... See full document

... 展一份適合的閱讀理解測驗，並瞭解學童的閱讀理解能力。測驗對象則只以國 小二年級的學童做為研究對象，除了能控制字彙量不足影響閱讀理解的能力外， 還可避免適性版本的問題。架構設計是以 Kintsch 的「建構─整合」模式為理 論依據，並以其閱讀理解歷程做為測驗架構，分為四個向度：字詞能力、句法 ... See full document

... 中文摘要 本研究旨在編製國小一年級學童數學學習困難的篩選工具。本研究參考林秀 柔(1996)、Miller & Mercer （1997）以及 Gersten, Jordan, & Flojo (2005) 所整理之數學學習困難特徵，歸納為數學學習困難學生所缺乏之五種數學基本素 ... See full document

... 第一章 緒論 第一節 研究動機 臺中市公立國中資優鑑定主要評量對象為國一學生，觀察是否具備資賦優異 特質的重要測驗。近年來坊間出現針對國一學生施行資優鑑定的相關測驗，使學 生能透過這些測驗內容做好應試國中資優鑑定的準備。然而相關測驗的編製各個 ... See full document

... 除了上述來自聾父母的少數聾童外，使 用手語的族群其實更多來自於聽人家庭，他 們的手語發展更值得關切。以美國來說，透 過大型調查得知，約有 28% 的聽障孩子使 用手語（Knoors & Marschark, 2012）。Beal- Alvarez（2014）開始直接以聾校學生為對 象，進行手語能力評估，此時的研究對象不 再限於父母為聾人者。此研究以前述的 ASL- RST 來評量住宿型聾校學生的表現。學生的 ... See full document

... 分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 C-S-05 能了解—數學問題可有不同的解法，並嘗詴不同的解法。 C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 當學童在面臨有關數字的情境時，知道如何運用加減乘除法去解決問題，知 道自己在算什麼？為什麼這樣做？也唯有理解加、減、乘、除四則運算符號所代 表的意義，及其對數字的影響，才能真正瞭解數字運算的結果。Dougherty & Crites ... See full document

... The statisticaI analysis of the data co Il ected during the pre-test indicates that this test is a very valid measurement of scholastic aptitude of students of j[r] ... See full document

... 與控制，建議未來研究可以增加短期記憶中有關訊息提取的探討。利用網路線上 測驗的方式，收集學生對每個題目記憶與再認的時間，利用統計的方法計算出它 的數值大小，將時間因素列入視覺短期記憶之研究變項中，以期深入探討視覺短 期記憶在訊息提取時有關平行掃描（parallel scanning）及序列掃描（serial ... See full document

... 要先瞭解學生對等式概念、變數關係、樣式歸納和解題策略的學習狀況，然後進 行合適的教學活動以提升學生代數概念的發展。廖瓊菁（2001）嘗詴以自行設計 的「等量公理的代數教學」來改進國小六年級代數教學的缺失，國小的代數課程 是由算術轉變為正式代數的轉換期，轉換的過程中，學生容易產生許多的錯誤概 ... See full document

... While few of them were affected by the sense of sight or the shape of the picture; however, they got lower grades in the arena of perimeter concept and the measure of area[r] ... See full document

... 亦或人際間的互動方面，皆可預見在情緒智力的發展上會較為有利。在本研究 中， 「分析型」的國小學童在情緒智力上的得顯著高於「整體型」的國小學童， 與上述的研究結果頗為相符。 綜上所述，認知風格和情緒智力會產生如此的關連，是分析型的學童的特質 較有利於去發展情緒智力所需的「內在控制能力」 。由本認知風格量表的架構來 ... See full document

... 發展解釋、省思及評鑑，評量的文本取材來自生活中廣泛的文字訊息，包含： 故事寓言、散文、官方文件、論述及報告表單等。另一個大型的國際閱讀測驗 是由國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）所主導的 PIRLS（Progress in ... See full document

... 近年來，國內的國語成就測驗包括周台傑(1993) 國民小學國語文成 就測驗；林寶貴、楊慧敏和許秀英（1995）的中華國語文能力測驗；許 天威和陳政見(1994) 國中新生國語文能力測驗；柯華葳（1999）閱讀理 ... See full document