Top PDF 生活之歌--人與自然和諧沉靜美感的探討

生活之歌--人與自然和諧沉靜美感的探討

生活之歌--人與自然和諧沉靜美感的探討

自然關係也漸行漸遠,空虛茫然油然而生。 另一方面,當代藝術關注於現代社會中人生百態,試圖從各個層面來剖析 研究,議題相當貼近人們生活,呈現手法科技相結合顯得新穎多變化。筆者 卻認為當代藝術表現形式趨於抽象,過於晦澀難懂,一般生活關聯性 小,很難引起社會大眾共鳴,甚至產生排斥、抗拒心理,參當代藝術族 群整體而言仍是少數,並沒有提升大眾美感經驗近一步獲得心靈滿足作用。以 國內展覽為例,具指標性台北雙年展,每一屆都引起不少話題及迴響,但仔細 觀察之下發現,觀眾或多或少術圈有關係,對一般來說,傾向於不了解而 認為藝術難懂,或是引不起興趣;向國外借展大型展覽,卻常常造成轟動,像 是歷史博物館剛落幕「驚艷米勒——田園畫展」 ,從開幕到閉幕,每天都 潮洶湧,民眾扶老攜幼、不辭辛勞在炎熱天氣下排隊,就為了一睹名畫 丰采,由於題材內容平易近,參觀者可以輕易欣賞畫作並獲得滿足。這讓筆 者對於當代藝術表現形式產生懷疑。
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自然與生活科技學習領域課程問題探討

自然與生活科技學習領域課程問題探討

二十世紀以後,科技日新月異,隨著科技發展決定國家強盛否,是不 爭事實,因此科技教育身價也跟著水漲船高,普遍受到各國重視(楊龍立, 2002) 。教育品質良窳攸關著國家未來發展至鉅,而基礎科學實施成效對科 技人才培養尤有深遠影響。 (魏哲,2003)由此觀,國民小學自然生活 科技學習領域課程推展是值得重視。但教師實施教學時遭遇許多問題困 境,從教師科技素養教學熱忱,教學方法教學理論完備否,教學設備 充足否,課程設計實施等等,可謂不一而足,但無論如何,教師絕對是 重大關鍵因素。近來自然生活科技學習領域實施,針對教師研究,大 部分僅及於教學知能、教學信念、任教意願及班級經營等變相探究,似乎較少 關心到教師們在教學時所遭遇困境。故本研究將探究國小教師實施自然生活 科技學習領域教學時所遭遇困境,並針對上述問題提出解決意見及建議。
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以概念圖探討八年級自然與生活科技教科書版本在輔助閱讀理解上的差異

以概念圖探討八年級自然與生活科技教科書版本在輔助閱讀理解上的差異

利用它來輔助學習,若是反觀民間版本,會發現確實是存在著若干難以適應問題(歐 用生,2008)。 綜合以上種種敘述,讓越加思考在台灣教科書改革過程中,鬆綁是教育政策, 促成是多元理念以及出版商機; 然而,對於每日依賴教科書甚深眾多學生以及老師 們來說,教材改變是否真正提升了他們學習或教學成效? 開放後民間版本是由專 科學者專家編輯後審定通過發行,那這也是循著相同程序出版、傳統色彩比較濃厚 國編版對學生學習幫助會有何不同呢? 因著對以上種種問題好奇,遂促使了本研究 欲從實際使用者角度,來不同版本教科書提供閱讀理解差異動機。本研究選 定現行九年一貫自然生活科技教科書兩種版本,分別是由民間南一出版公司發行 「民間版」由國立教育研究院編譯發展中心出版「國編版」,透過使用者(七年級、
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探討「自然與生活科技」的教學設計

探討「自然與生活科技」的教學設計

陸、結語 自然科技可說是一體兩面且相互衍生,假若僅教導學生自然知識 技能,如此似乎缺乏實際生活經驗相關連驗證機會;但僅教導學生科技 知識技能,似乎會產生「知其然,而不知所以然」現象。因此,唯有藉由 合科、統整方式教導「自然生活科技」知識技能,讓學生透過實際 探索操作活動,獲得日常生活解決問題能力,並且能清楚瞭解其科學原 理科技程序。總, 「自然生活科技」合科教學可讓學童獲得整合性知 識技能,且教學內容能生活經驗相結合,以培養其問題解決能力,使 得學生在未來科技社會中,不僅是科技使用者外,亦能成為科技問題解 決專家。所以,本文乃在提供中小學教師一個落實「自然生活科技」教學設 計範例,讓中小學教師能有例可依循且能設計更多教學活動方案,以使得
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國中自然與生活科技學習領域小組課程發展與運作現況之探討

國中自然與生活科技學習領域小組課程發展與運作現況之探討

2003)。另外,由於數上比例差異懸殊,擔任自然生活科技領域小組召 集人者多為理化科教師,生活科技教師擔任召集人比例不高,相對也使得科 技教育在自然生活科技領域中受到重視程度遜色不少。 另外在課程發展工作上,比例最高是評選教科書、撰寫課程計畫,最少論協同教學方式、準備銜接教材等。顯見,自然生活科技領域教師對教科 書依賴仍高,不習慣自編教材,九年一貫重視統整課程未見有力 論及設計,更遑論跨領域主題統整課程,因此,教師專業自主發展仍不夠積 極,這也亟待學習領域小組學校行政單位及教育主管機關共同合作,才能促進 自然生活科技領域教師配合九年一貫課程理念,進行教師專業發展。
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國中九年一貫課程自然與生活科技領域教學安排現況探討

國中九年一貫課程自然與生活科技領域教學安排現況探討

現象,無法發揮教師專長(蔡長艷,2003)。因此在國一、國二教學現場, 我們很難看到真正領域統整教學方式,而仍然延續「生物科」 、 「理化科」 、 「生 活科技科」分科教學方式,並不符合九年一貫所強調統整或協同教學方式。 自然生活科技是一個領域,不宜截然分科,那又舊教材無異;但也不可 貿然包班教學,無視於教師專長所在,這兩種方式都不符合九年一貫課程精 神。教育主管機關學校行政單位應該要提供更有效研習活動對話機制,讓 教師能從進修中專業成長,瞭解同領域間其他各科教材內容,且願意投入更多 心力同領域教師共同研究思考如何設計符合九年一貫精神課程,進行科 際整合課程規劃,並依照專長需求,適時採取協同教學,以便達成九年一貫 課程目標。
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九年一貫自然與生活科技領域中有關詮釋傳達能力指標的傳達方式探討

九年一貫自然與生活科技領域中有關詮釋傳達能力指標的傳達方式探討

全 中 平 國 立 台 北 師 範 學 院 自 然 科 學 教 育 系 教 授 在 學 校 裡 , 經 常 可 以 發 現 學 生 對 於 所 讀 取 自 然 科 學 課 文 或 許 是 不 太 懂 或 是 另 有 想 法,而 寫 作 業 或 報 告 內 容 又 不 太 清 楚,即 使 上 台 報 告 或 同 學 交 談,也 說 不 明 白,這 可 以 發 現 幾 乎 所 有 自 然 科 學 教 學 上 問 題 都 是「 語 言 」 問 題 ; 事 實 上 , 知 識 就 是 語 言 , 而 每 一 位 自 然 科 老 師 就 是 語 言 老 師 , 如 果 學 生 被 教 導 正 確 讀 、 寫 、 說 技 能 , 那 麼 學 生 科 學 素 養 將 會 大 大 提 升 ; Vygotsky(1962)就 指 出 學 生 是 用 語 言 來 發 展 其 概 念,語 言 發 展 概 念 發 展 有 著 非 常 複 雜 關 係;這 就 是 說 , 思 考 需 要 語 言 , 語 言 也 需 要 思 考 。 在 科 學 上 , 除 了 言 辭 語 言 外 , 更 包 含 非 言 辭 語 言 , 即 圖 片 、 圖 形 、 影 像 、 模 擬 、 曲 線 、 程 式 、 表 格 、 圖 表 等 等 。 因 此 , 一 個 學 生 要 能 有 閱 讀 能 力 (利 用 各 種 媒 體 獲 得 資 訊 ), 要 能 有 書 寫 能 力 (能 有 條 理 、 科 學 性 敘 述 ), 要 能 有 說 話 能 力 (能 溝 通 , 並 善 於 表 達 ), 這 就 是 傳 達 能 力 , 而 九 年 一 貫 自 然 生 活 科 技 領 域 正 是 要 培 養 學 生 具 有 此 傳 達 能 力 素 養 。
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少年小說中人與自然關係的探討

少年小說中人與自然關係的探討

但隨著自然環境惡劣,自然衝突已超出個範圍,而是整個類科 技文明生活自然衝突,少年生態小說所表現生態議題也因由個自然 力量抗爭逐漸發展成為「文明自然衝突。 類歷經幾百萬年演化,一直在努力尋求更好生存方式,這種利己行為 本是種族存續不可或缺動力,在自然界其他物種亦可看到相似行為,但是根 據卡爾.齊默(Carl Zimmer)說法:「近五萬年來,文明顯然是未來 類本身及其他生物在地球上演化一個越來越重要因素。」 40 原始類從五百萬 年前其他類人猿分家後,開始發展出使用工具能力。一直到十萬年前現代 類出現,地球生物多樣性同時到達有史以來最高點。可是從此後,物種演化 速率降低,在五萬年前,由於遷徙、捕獵,造成有史以來第一次因類而 產生物種大滅絕。 41 隨著工具不斷改良,生活形態不斷改變,物種滅絕速 度也隨加快:「我們農業改變了周遭生物演化,我們醫療更庇護類免 於遭受自然淘汰天擇,減緩了我們本身演化。比起以前文明產物,對演化 更具衝擊力是上個世紀發展出來智慧產物---電腦。這些文明產物不但已經成 為文明人共生並共同演化東西,而且也越來越顯現出一些生命特質。演化 史告訴我們當密切共生一旦大規模發生,幾乎是無法加以拆散。」 42 意即,
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幼兒教師的評量行為及其相關因素之研究—從努力及和諧角度探討

幼兒教師的評量行為及其相關因素之研究—從努力及和諧角度探討

際社會及宇宙自然三大層次;而其中追求際關係是中國文化價值中 最高目標(李亦園,1992),在中國日常生活際關係具有非常重 要地位(文崇一, 1988;何友暉、陳淑娟、趙志裕,1991; Yang, 1995)。 那麼中國際關係是如何運作呢?雖然也有許多西方學者提出 理論解釋衝突行為,以及衝突化解方式,然而諸多東方學 者認為將這些西方現成概念強加於中國身上,因為缺乏對華價值 觀深層分析,以致不易瞭解中國內涵運作以及衝突化解模 式(黃囇莉,2006;楊中芳,1993;Hwang,1997-1998)。幾位華學者從中 國傳統經典、諺語及實證研究中,淬鍊出可以理解華人人際理論,包 括「關係取向」 、 「人情面子理論模型」 、 「理論」及「雙向 模式」 ,以下說明
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老人口腔狀況與口腔健康相關生活品質之探討

老人口腔狀況與口腔健康相關生活品質之探討

~ Comparing physical checkup group and clinical dental group in Taipei 中文摘要 人口老化已成為全球趨勢,當然台灣也不例外。口腔健康是老健康福祉重 要因素,隨著老年齡增加,生理機能逐漸退化,造成說話、咀嚼吞嚥困 難,亦會間接影響全身健康。本研究為調查大台北地區老口腔狀況並 影響老口腔健康生活品質因素。

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家庭不利條件、希望感與兒童生活適應之復原力取向研究:中介與調節效果的探討

家庭不利條件、希望感與兒童生活適應之復原力取向研究:中介與調節效果的探討

2006) 。例如貧窮之所以對兒童生活適應影響甚鉅,即是因為其不單只有單一貧 窮不利因子所致,而是由於貧窮所產生不利因子多重性及累積性所造成 (Sameroff & Seifer, 1990)。在家庭環境中只存在少數一二個不利條件情況下, 可能不會對兒童造成很強負面影響。但若在家庭多重不利因子威脅交互作用 下,對兒童產生負面影響將呈倍數增加(Runyan et al., 1998)。故應同時全 面性家庭不利條件,以及這些多重累積危險因子對兒童生活適應影響。而 國外復原力相關研究多數也是從長期研究追蹤,觀察處於家庭屬低社經背景、父 母離婚或雙親有精神疾病等高危險群兒童,以這些家庭不利條件所造成 影響發展而來。如國外倫敦 Wight 島研究(Rutter, 1987)確立了家庭不利條件 確實是兒童發展適應危機因子,但也存在某些保護因子可緩衝危險因子所帶來 衝擊。然而,目前國內雖有許多研究復原力對身處危機情境個體重要 性,但卻缺乏如國外全面調查身處家庭不利環境國小兒童復原力研究,多數 皆只單一個別危機因子對兒童影響,甚少有研究聚焦在雙重或多重逆境中 兒童復原力上,目前國內只有吳明純(2007)研究是全面性針對多重家庭 不利環境去其對兒童適應影響,相關研究仍屬缺乏,故本研究以全面性 家庭不利環境做為兒童復原力研究危機因子,加以兒童在當中生活適應 情形。
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探討門診重鬱症患者和其伴侶的親密關係與生活品質之相關性

探討門診重鬱症患者和其伴侶的親密關係與生活品質之相關性

並為精神科病人帶來些許貢獻。 每個階段有每個階段考驗應對,很高興我一一體驗並走了過來。求學 過程當中,最是我指導教授-妃秀老師,一步一步帶領我閱讀文獻、完 成計畫、進行收案、撰寫論文,無論何時都給我許多支持、鼓勵指引,更我學 習到滿滿正向思考,在學識、修養、照顧個案上都有不同成長。也謝臺大 護理系所許多老師教導、關心支持,讓我深深感受到臺大護理系溫暖。收 案實習過程,謝臺大醫院精神科部門楊聰才診所全體工作協助、鼓 勵關心,讓我在收案期間雖然覺辛苦卻有更多溫暖。尤其謝林朝誠醫師、
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受刑人國中子女生活適應與學習成就 低落因素之探討

受刑人國中子女生活適應與學習成就 低落因素之探討

將不斷受著司法系統牽制(張景然,2001: 55)。 學生問題如未能協助解決,易產生問題學生。研究者三年前在教會修女 帶領下一起到台東各個監獄參關懷受刑工作,涵蓋台東監獄、岩灣訓練 所、武陵監獄、綠島監獄均為所到處。雖無酬勞,卻樂在其中,若因為對這些 受刑子女關心,讓他感到社會溫暖,能好好在監獄服刑學習,而在日後 出獄後,行為能改變,甚而會回饋社會,這就是研究者想達成目地。針對受刑 人家屬也應該提供心理支援實質協助,減少家屬因受刑事件所帶來傷害,並 強化個支持系統,避免家庭因此而破碎。透過社會各方面協助支持系統,
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國小自然與生活科技領域教師教學效能感與教學行為之相關研究

國小自然與生活科技領域教師教學效能感與教學行為之相關研究

黃正鵠(民 85)研究卻顯示男教師 教學效能高於女教師。 至於教師教學效能、教學信念、 教學行為關係也是相關研究 重點之一。例如顏銘志(民 85)抽 取高屏地區公立國小 127 所學校 1045 名 教師為研究對象,從「進步取向」「傳 統取向」「內控性教學效能」「抗 衡性教學效能」等層面,國小教師 教學信念、教學效能教學行為關 係。進步取向者強調知識是可變、教 師對教學內容方式有專業自主決定 權、適應個別差異、維持非正式師生 關係;傳統取向者強調知識是特定
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崇高美與渥滋華斯的美學:理論與詩歌

崇高美與渥滋華斯的美學:理論與詩歌

本論文共分為五章。第一章概論綜括了論文中重要論點,另外也清楚說明題目內含 意義論文研究方法。如同論文題目揭示,本篇論文意圖揭開「美德」「良善」在 為津津樂道面紗下從未被提出黑暗面。此類懷疑論在其它大衛新波論述 中,無疑是一股全新思潮。第二章主旨為烏托邦主義,並深論《大衛新波》其 關聯性。在小說中,莎拉.費爾汀不只採用了烏托幫文學傳統,另外也加進了許多她 個對理想社會新概念,使得這本小說有別於以往我們所熟知烏托幫文學。然而,
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(1)第二章 文獻探討 本章針對助人者人際生活的相關文獻進行探討

(1)第二章 文獻探討 本章針對助人者人際生活的相關文獻進行探討

同理敏感性。 二、助職業刻板印象 對許多來說,心理助專業是一個特別,或者邊緣化行業。由 於從事助專業人口並不多(Keirsey, 2004),加上大多數助者較偏 好範圍小而互動深入社交圈,以及助者在溝通表達上通常較保留等因 素,使他們看起來像是一群隱私性較高。然而在媒體渲染之下, 們不可避免地對助者持有某些既定觀。有些認為助者靠著別 問題為生、滿腦子奇怪心理學知識、擁有看穿別想法超能力、用友 誼關心換得金錢,這使得有些在助者面前覺不自在、防衛甚至逃 避,也讓建立友誼關係變得更困難(Guy,1987)。反之,也有些傾向於 將助者過度地理想化:背負他人傷痛、沒有煩惱缺點,或者擁 有特殊天賦,這些不切實際崇拜讓他們容易向助者尋求建議,或分享 私人議題。而社會大眾對助認知雖然差異很大﹐但普遍而言是理解 不足﹐甚至有許多不貼近事實刻板印象。
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自由與和諧:先秦儒家思想中的審美觀

自由與和諧:先秦儒家思想中的審美觀

二、「實用」「價值」 荀子思想出現歷史背景是大一統帝國即將登上舞台際,因此他所面對 情勢是:許多傳統逐漸失去規範力,而新生時代元素正在開始主導歷史走向, 其影響範圍甚廣,包含著政治、經濟、社會等層面。是以,這是一個亙古未有 新變局!處在一個如此新時代,作為一個敏銳思想家自當有其回應時代 方式。其實,荀子所面對世界,已然跟孔子孟子不一樣了。因為在封建制度崩 解,戰爭規模威脅也迥異前代歷史局勢中, 4 傳統當代衝突,構 成了「混亂」時代環境,失去「秩序」危機,對於當時而言,正是切身 事。所以,如何恢復「秩序」一事,當更是此時最為迫切需求。 5 思想家自 不能外於世界,荀子當然對此有所回應,而且正由於荀子回應觸動了時代轉動 頻率,所以寄寓在論古述古文字間,滿是時代切身具體感受,也影響了 當時其他思想家。 〈王制〉中對於治國原則,透露了荀子從過去聖王 歷史經驗入手,殷殷致意於「秩序」恢復,文中曾言:
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阿拉伯人與美國人問候用語之探討

阿拉伯人與美國人問候用語之探討

Arab male participants on the other hand, tried to be more open-minded about using body language with the opposite gender, so I have noticed many cases where they used handshakes or so[r]

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隱藏的和諧比看得見的和諧來得好…隱藏在天平上的和諧

隱藏的和諧比看得見的和諧來得好…隱藏在天平上的和諧

一定有某種隱藏存在,否則天天彎曲扭轉它,為何它不容易受傷或折斷呢?所以 兩千多年前希臘哲學家赫拉克利特就說過「隱藏比看得見來得好。」 《數學傳播季刊》是適合高中以上程度讀數學刊物,也是國內出版少數中文數學刊 物之一。季刊稿件是由國內數學專家審查,有幾次我也審查過它們文章。最近一次 是審查一篇利用天平解決一道龍騰《數學新天地》問題集裡題目。 「當天平平衡時,
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全身人體運動力學之靜不定問題探討

全身人體運動力學之靜不定問題探討

3. 請依學術成就、技術創新、社會影響等方面,評估研究成果學術或應用價值 (簡要敘述成果所代表意義、價值、影響或進一步發展可能性,以500字 為限) 本研究提出以螺旋理論計算零力距(zero moment point, ZMP)新定義方法 較舊法更具理論實用價值,適用於點接觸情況,如溜冰、芭蕾舞等不像 型機器使用大腳盤以求穩定平衡方式。顛覆目前人形機器計算平衡方 法,並且容易計算得到所需平衡扭矩以控制機器不至失去平衡。
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